姜迎雪
伊美区第二中学 黑龙江 153000
摘要：微课是一种依托技术发展起来的一种全新的教学手段，也正是因为其不可忽视的技术特性，为高中英语听力教学带来了全新的发展机遇。而教师需要在英语听力教学发展的这个关键阶段想方设法熟悉、运用和发展微课教学，以便紧跟时代的发展，推动高中英语听力教学的进一步发展。本文将从崭新的教学模式，引领高中英语听力教学新气象；丰富的教学资源，奠定高中英语听力教学高定位；灵活的学习方式，激发学生英语听力学习好状态三个方面，紧紧围绕微课在高中英语听力教学实践中的运用展开具体探究。
关键词：微课；高中英语；听力教学
听力教学在高中英语教学实践中本应占据重要的地位，黑龙江在2014年开始由于种种原因停止了听力计入高考总分，在过去几年间听力也处于滞缓的发展状态。究其原因，除了高考不计分以外，主要还有以下两个方面，其一，听力教学资源极为有限，严重影响到了教师顺利开展高中英语听力课堂；其二，时间有限，在高强度的教学压力之下，教师无法为学生提供更多的教学时间，导致英语听力教学效果长期不理想。而微课在高中英语听力教学实践中的运用，可以极大地提升听力教学的发展空间。
一、崭新的教学模式，引领高中英语听力教学新气象
对于传统听力教学来讲，一本书加两盘磁带是绝大多数数教师可以直接使用的教学内容，而学生的高中英语听力学习效果也很一般，甚至部分学生对听力学习持无所谓的学习态度。而高中阶段的微课听力教学的顺利开展，不仅为学生认识听力教学提供了更加全面的信息，还为高中英语听力教学带来了全新的气象。
例如，教师可以利用微课教学实现课程预置与非实时教学，为学生带来更好的学习体验。当教师带领学生学习“A new start”这一单元的听力教学时，教师完全可以提前把微课教学内容制作成视频材料，让学生在学习之前先预习将要讲解课文内容，然后在开展英语听力教学时，能够更好地跟紧教师的教学节奏，能够在课堂上积极与教师进行互动，表达自己对本单元听力内容的理解。本单元的知识点与课文内容主要是帮助学生更好地了解和适应即将开始的紧张的高中学习生活，而听力教学的顺利开展能够帮助学生在解决听力短板的基础上，在英语表达方面对高中生活有一个全新的认知。新的教学模式，往往会为学生带来全新的体验，而这种新的体验也将为教师开展听力教学带来帮助。
二、丰富的教学资源，奠定高中英语听力教学高定位
高中英语教师开展微课听力教学，可以借助网络上丰富的教学资源，提升高中英语听力教学的定位。部分教师在开展微课教学初期，对于微课的认知不够深入，将微课定位成视频化的听力教学，而教师备课的教学资源依旧定位在自己手中所掌握的有限资源。同样也有教师将整个互联网络的教学资源作为自己微课听力教学的素材来源。大量教学实践证明，当教师具备丰富的听力教学资源，能够极大地提升英语听力教学的效果。
例如，当教师带领学生学习“Exploring English”这单元的听力知识点时，就可以借助互联网络上的优质教学资源，配合本单元的英语听力知识，为学生开展课前预习、课中检测以及课后总结的听力教学。听力教学与高中英语其他方面的教学相比，听力教学有着很大的差异，而教师对听力教学的定位会很大程度上影响教师开展听力教学的过程，其教学效果也必然会有较大的差异。不少教师对于听力教学仅限于听力课程的输出，而部分教师则是从学生入手，将学生的听力教学扩大到课堂之外，积极培养学生的英语听力习惯，让学生产生对英语听力学习的兴趣，让学生在学习实践过程中逐步提升自己的英语听力能力，最终提升学生的英语听力水平。
三、灵活的学习方式，激发学生英语听力学习好状态
对于学生来讲，学习时间并不仅限于学生的英语听力课堂。学生的课余时间也应当充分利用起来，通过量的积累实现学生听力学习质的飞跃。微课作为一种视频课程，能够帮助学生在课下也进行英语听力学习，激发学生英语听力学习的学习积极性，帮助学生找回听力学习的良好状态，为学生提供更好的听力教学课堂。
例如，当教师带领学生学习“Friends forever”这单元的听力课程时，就可以将微课视频分享给学生，让学生在课堂上听取老师科学教导，在课下自主进行听力学习。当教师能够通过微课教学激发了学生的学习积极性之后，然后加以积极的引导，对本单元的听力教学课程的开展有着积极的促进作用，甚至对学生后续的听力学习产生启发性的作用。
总而言之，听力教学对于高中高中英语教师来讲是一门尚待发展的重要教学内容，而微课作为一种代表时代发展特性的新型教学方式，必将从本质上推动高中英语听力教学的发展。但是，这需要教师在教学实践中坚持听力教学发展规律，依托科学教学理论不断进行探索，迎接时代对高中英语听力教学的巨大挑战。
参考文献：
[1]荆娟.“微课”应用于高中英语听力教学的可行性分析[J].才智,2018(22):193.
[2]杨小璇.微课在民族地区高中英语听力教学中的运用[J].文化创新比较研究,2017,1(27):71-72.