张秀
常州市丽华新村第二小学 江苏省常州市 213000
摘要：多媒体进入小学美术课堂教学，能够做到图文声像并茂，充分展示知识的形成过程，动静结合的教学节奏，使美术课堂变得生动、轻松而有趣，从而有效的激发学生学习的兴趣和参与课堂教学的积极性，拓展学生的学习思维，有效的引导学生的想象思维和创造力，有利于他们美术素养的形成和积淀。
关键词：美术教学，设计教学，移动设备教学
本文中，笔者以苏教版《美术》四年级上册《漂亮的房间》一课的教学为例，通过多媒体创设情景，全景平台和居然设计家软件等设计活动，让学生在闯关、摆放、连线、房间设计等多种活动的参与中，激发学生的兴趣，提升教学效果。
一、闯关一，摆家具 选摆设
《漂亮的房间》是第七册美术教材建筑单元——《门窗墙》、《老房子》、《我造的小房子》系列课程的最后一课，学生已经掌握了一定的创作设计的基础。但是如何向学生渗透设计的理念、生活的态度是我们需要关注的重要之处。本课将信息技术与美术的有效整合，多媒体的介入有利于激发学生的兴趣，同时能够加强学生的想象力、欣赏力和创造力，从而更有效地为学生渗透设计理念。为了增加趣味性和挑战性，教师采用闯关的形式进行教学环节的设计，学生每成功闯过一关，小猪佩奇便可晋级下一关，直至新家设计完成。因此，在上课伊始，教师播放创设的动画场景——小猪佩奇一家搬进新家的场景：小猪佩奇一家今天开心极了，原来，他们今天要搬进新家了！可进入房间的那一刻，他们却怎么也开心不起来，为什么呢？原来，房间里什么也没有，就连乔治最爱的恐龙也没有，乔治着急的哭了起来，他找到老师，想让老师和同学们帮帮他们，同学们愿不愿意当一名小小房间设计师，帮他们设计漂亮的房间呢？小猪佩奇是当下非常流行的动画片，利用学生熟悉的人物创设动画情景，很好地激发了学生学习和探究的乐趣，于是探究新知识的愿望油然而生，也为接下来完成教学目标奠定了良好的基础。教师将学生带回到生活中，说说家里的卧室都有哪些家具、摆设，学生快速的答出：床、衣柜、梳妆台。。。。。。教师随即说：老师上课前啊，已经帮乔治挑选好了家具，但是啊，我不知道哪个是哪些是家具、哪些是摆设，你们能帮我分分类吗？学生打开全景平台的画图工具，让学生手动移一移，分出大家具和小摆设，其中，利用投影软件itoos，请一位学生上台演示。学生很快将大家具和小摆设分好类，但是台下同学和台上演示的同学有不同的意见，比如地毯，面积很大，有些同学觉得是大的家具，有的学生觉得是摆设，教师给学生一分钟时间小组讨论得出结论：大家具是满足生活的基本需求，而墙上的画，台灯地毯属于小摆设，提升生活品质。通过画图软件的操作环节，学生更直观的了解了卧室的家具和摆设的不同功能，区别于传统的教师教学生学的模式，合理的运用多媒体的技术，更容易的调动了学生主动探究的积极性，更好地掌握美术基础知识。
二、闯关二，用软件定布局
在了解了卧室的大家具和小摆设后，教师让学生用小软件Bedroom或者Livingroom让选择自己喜欢的房间2D户型图，然后走进3D户型图练习摆放家具的位置，学生凭借生活的经验摆放家具和摆设，初步感受房间的布局。在学生摆放的过程中，教师寻找有效资源，比如将布局或者家具大小摆放有问题的学生作品和摆放格局合理的学生作品拍照，利用itoos投屏，学生对比观察两张作品，小组讨论，指出问题，找到解决方法，得出结论：房间物品摆放讲究合理布局，满足人们生活上的功能要求的实用性和舒适性，从而让主人内心感受房间的漂亮。通过软件投屏的功能，对比作业的差异，学生通过探究找到合理布局的方法。
接下来，教师播放微视频，再次强化合理摆放卧室物品的方法。学生通过利用软件动手操作、发现问题、小组讨论，再到教师微视频示范的环节，学生在实践探究中掌握了房间布局的方法。这一环节中，教师充分利用多媒体动静结合、兼容性强的特点为学生的自主学习服务，让它的出现，为提高课堂效率，起到事半功倍的作用。
三、闯关三，乐探索定风格
设计房间风格是本节课掌握的一个重要的知识点，理解并且能够合理设计房间风格，卧室设计就成功了一半，但是，这个知识点如何讲述才能让学生明白呢？我还是继续引入故事情景，将小猪佩奇一家都放到全景平台的课件上，画面左侧分别是佩奇，乔治，猪妈妈、爸爸，猪爷爷、奶奶，画面右边出示卡通风格、欧式风格、简约风格、中式风格，要求学生连连线，为小猪佩奇的家人找到各自适合的房间风格，并说明理由。在每一个房间风格下面，教师都设计了相关房间风格超链接，学生触碰画面，便可以看到有关房间风格文字介绍。学生根据提供的资料自主探究，完成学习项目——连连线。最后教师启发学生总结：佩奇最喜欢打扮成小仙女公主，所以为她选择了一间粉色的可爱的卡通房间；乔治活泼调皮、最爱恐龙玩具，所以有恐龙的房间乔治一定非常喜欢；猪爸爸、猪妈妈性格温顺，亲近自然的地中海风格或富丽、舒适的欧式风格最适合他们了；猪爷爷猪奶奶平时喜爱研究看书、写字，中式风格一定适合他们。在教学中，教师通过连连线的游戏创设环节，教师不急于简单的讲解每个风格的特点代替学生的认知和感悟，而是用超链接的方式和启发性的语言引导学生进行比较讨论，从而引导他们不同风格的房间有不同的特点和适宜人群，在设计时要考虑主人的年龄、性格、喜好等因素。利用多媒体辅助美术教学，使学习过程直观、快捷，让学生能在轻松的环境下理解和感悟，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。
四、闯关四，乐实践集点赞
经过前面的学习，学生已经了解了大家具、小摆设、房间格局和房间风格的设计，为接下来的创作打好基础。此时，闯关游戏已经来到最后一关，为小猪佩奇的一名成员设计一间卧室，此时学生想要设计房间的愿望也很高涨，但是学生如何将学到的分散的知识点学以致用？教师首先将平板投屏，然后打开居然设计家软件与学生互动设计一间卧室。边打开一个空房间，边说：我准备为小猪佩奇设计一间房间，她是一位女生，性格非常可爱，平时啊，最喜欢办成小公主了，因此，我决定满足佩奇的愿望，为她设计一间公主的房间。房间的风格为卡通可爱风，因此墙壁选择粉色的壁纸，地板选择暖暖的土黄色，一张粉色和白色相间的床和配套的小沙发和衣柜，为了提升房间的格调，可以在墙面上挂上两幅装饰画，地方铺上方格地毯。。。。。。通过教师操作、学生参与的软件示范环节，强化设计房间的步骤和注意要点，学生完成后将自己设计的卧室上传到班级群，学生为喜爱的作品评价、点赞。
笔者变革美术学习方式，将移动设备（平板）融入课堂教学和创作环节，通过创设动画闯关环节和设置游戏情境开展教学，再通过画图、bedroom、居然设计家等多媒体软件的有效应用，学生在真正的三维立体的房间和家具模型中，获得的艺术体验更加真实，也因为创作过程可以不断“试错”，学生的创作也更加大胆。
信息技术与美术教学相结合，美术学习可以因此而极具创意性和趣味性。现代教育理念和新课程所提倡的自主、探究、合作学习以及基于艺术体验的活动课程在信息技术的辅助下，可以得到有效的应用和推广。
【参考文献】：
[1]文小艳.浅谈信息技术与小学美术教学整合教学[J].读与写2015，（1）
[2]肖淑娟.探析运用多媒体教学优化初中语文课堂结构[J].信息教研周刊，2014（9）