宋海燕
山西省长治市襄垣县第三中学校
摘要：随着国际化趋势的不断发展，英语在学生的学习生涯中扮演着越来越重要的角色。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，应努力让学生有适应未来社会生活的能力，及时在新课改背景下对教学方法进行研究，从而不断提高学生学习英语知识的兴趣，优化学生的英语学习水平，优化初中英语教学效果。
关键词：新课改；初中英语；教学方法；信息技术；问题情境；合作学习
实践证明，传统时期的教学方法并不适合落实在让学生感到陌生的英语学科中，所以在新课改背景下研究新颖的教学方法十分必要。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，要清楚地了解教学的对象是学生，所以该当从学生感兴趣的点出发落实合理的教学方法于课堂之上，从而发挥学生参与课堂获取英语知识和技能的主观能动性，绽放出精彩的初中英语课堂。下面，我将结合自身从事初中英语教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的初中英语教学方法作以下几点研究：
一、利用信息技术授课
信息技术是新时代的教育环境下能够高效引发学生积极学习态度的课堂教学资源，并且在教学实践中该资源确实能够获得极佳的教学效果。基于此，作为一名初中英语教师，要不断学习，提升自身应用信息技术的能力，从而深入研究教学内容，利用信息技术授课，调动学生学习英语知识的主动性，帮助学生深入理解英语知识，提升学生的英语表达能力。
例如，我在引导学生学习《Where did you go on vacation?》这部分内容时，首先，我引导学生学习了本单元中的重点单词，让学生尝试自主写出一些动词的过去式，通过单词思考这节课的学习任务，旨在为后续教学活动的开展做铺垫。然后，我引导学生学习了规则动词的变换规则，重点强调学生熟记一些常用的不规则动词，进而利用信息技术展示了我在假期去过的地方，运用一般过去时态对学生进行了表述，大大激发了学生用英语表达自己去过地方的兴趣。之后，我组织学生用英语谈论过去的一天、一次的旅行，在这一过程中深化了学生对一般过去时用法的理解。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这节课的重点内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术授课，充分激发了学生的学习兴趣，从而刺激了学生运用英语表述过去事情的积极情感，对学生进行了恰当的指导，使学生对本节知识有了充分的理解，切实提升了学生的英语表达能力。
二、创设合理问题情境
问题情境的创设在新时代下的课堂教学实践活动中十分常见，而英语是一门用于现实生活交流的语言学科，日常生活中少不了人与人之间的问答交流。
基于此，作为一名初中英语教师，要懂得在课堂上创设合理问题情境，引发学生的思考意识，培养学生用英语与人交流的能力，从而优化学生的英语实用性。
例如，我在引导学生学习《Do you want to watch a game show?》这部分内容时，首先，我引导学生学习了关于一些电视节目的英文表达，对学生提问道：“Do you want to watch a game show?”从而使学生熟悉了本节课的单词和短语。之后，我根据初始问题，引导学生学习了如何正确表达对电视节目的喜好及理由，由此帮助学生掌握了询问事物看法的句型。之后，我引导学生用语言表达对观看电视节目的计划，帮助学生提升了用first, next, then, finally来清晰地表述事情的能力。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过创设合理问题情境，充分刺激了学生的探究欲望，助力学生熟悉了本节课的学习内容，提升了学生用英语进行日常交流的能力，极大程度上优化了学生的英语实用性。
三、加强开展合作学习
在新课程改革实施以来，教师的心中便逐渐有了生本教育理念，合作学习随之成为了教师为践行该教育理念的常用教学方法。基于此，作为一名初中英语教师，应有以学生为中心开启教学模式的思想，从而加强开展合作学习，将学生的主体地位在英语课堂中淋漓尽致地发挥出来，以求于和谐民主的课堂环境下使学生充分获取英语知识和技能。
例如，我在引导学生学习《Can you come to my party?》这部分内容时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生交流如何在收到他人聚会的邀请后表达接受和拒绝，从而在和谐课堂气氛的基础上引导学生熟悉了have to, available, another time等单词和短语。然后，我引导学生分析了教材内容，使学生听懂了提出邀请和应答邀请的对话，进而组织学生在小组中模拟现实情境做了交流互动，对学生强调了在语言运用中要注意语调和句子的重音。最后，我做了课堂小结，引导学生整理了这节课的学习内容，让学生之间相互交流了得到的学习收获。这样，我通过加强开展合作学习，发挥了学生的课堂主体地位，培养了学生的自主学习意识，从而在和谐的学习氛围中助力学生充分获取了本节英语知识与技能。
总而言之，作为一名初中英语教师，一定要理清新课程改革背景下教育教学趋势的发展方向，从而不断努力创新教学方法，增强学生学习英语知识的自主性，以求能够取得良好的初中英语课堂教学效益，为学生的进步与成长增添助力。
参考文献：
[1]张雯.情境教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究,2017(50):98.
[2]石慧娟.简谈现代信息技术与初中英语教学的整合[J].中学课程资源,2017(11):59-60+15.