许楠
河北省廊坊市固安县第三小学 065500
摘要：如何实现小学英语高效课堂，提升学生的个人英语素养是一个值得探究的问题。在英语教学过程中，教师应该让学生充分体会到学习英语知识的乐趣，激发他们学习英语的兴趣与热情。同时，要注重教学形式的创新，进行学习方式渗透，逐步提升学生的个人能力。
关键词：小学；高段；英语教学；素养提升
随着时代的发展，教育教学观念也在不断进步，如何构建高效课堂，如何提升学生的学习能力和个人英语素养，成为了小学英语教师需要着重思考的一个问题，我们教师也都在为构建这样的课堂而努力。笔者小学英语教师多年，对于如何构建小学英语高效课堂有着自己的理解。本文，笔者就从丰富听力材料，提升学生听力水平；开展合作学习，组织学生口语交际；任务情境写作，明确方向提升能力三个方面进行探究，期望能和各位一线小学英语教师共同学习和借鉴。
一、丰富听力材料，提升学生听力水平
小学英语教材中所提供的英语原文光盘是教师在教学中不能忽视的教学资源之一，但教师若是在教学中单纯依靠这种教学资源，可能会让学生产生学习资源匮乏的感觉。鉴于此，教师应广泛搜集与英语知识相关的听力材料，丰富学生的阅读资料。
笔者在教学中，常会给学生播放英文歌曲，像“Forever Young”（永远年轻）、“Traveling Light”、“Take me home country roads”、“Hotel California”等，这些歌曲都是脍炙人口、传唱已久、适合小学生的歌曲，让学生熟悉这些歌曲的唱法以及歌曲中的单词发音，对于提升的英语听力能力有很大帮助。Pirates
另外，笔者在教学中，也会给学生推荐一些适合他们年龄阶段看的英剧、美剧，像“ pirates of the Caribbean”（《加勒比海盗》）、“Finding Nemo”（《海底总动员》）、“Harry Potter”（《哈利·波特》）等符合小学生年龄特征的电影电视剧，让他们在观看的过程中，不断提升自身的英语听力能力。
二、开展合作学习，组织学生口语交际
学习环境和学习方式对于培养学生的个性、素质、情感、态度和价值观具有重要意义。在传统的学习概念中，这个问题早已被忽视。虽然有些有识之士多次指出，并提出了很多措施，但由于既定的学习环境和学习方式，这个问题难以从根本上解决。虽然有几十人在课堂上学习，但学习风格是封闭式的。听、说、读、写，除了与老师的单线联系外，还缺乏与同学的横向沟通。这种学习环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，很容易导致学生形成冷漠，自私，狭隘和孤独的性格。
它的根本原因在哪里？除了道德教育和人格培养的因素外，它与学习风格和学习状态关系很大。
合作学习是学习方式上的一种重大变革。在英语教学中，笔者大胆地尝试对课堂学习进行变革，使之朝着活动化、交际化转变。例如，将学生分成不同的小组，执行角色扮演，游戏，歌唱，舞蹈等，组织以教科书为中心的学习活动，使学生之间充满良性的互动。有些人可能会担心这样做会削弱英语知识的教学。事实上，这不仅会削弱英语知识的教学，还会培养学生合作交流、独立思考的能力。事实表明，在合作学习的过程中，学生交流的欲望被充分的激发了出来，在这种交流中，学生学习英语的积极性，合作互助的精神，以及平等的意识不同程度的得到了增强。
三、任务情境写作，明确方向提升能力
写作一定是在某种任务情境（真实情境或拟真情境）下的写作。这类任务情境一般不是人为地创设的，而是“发现”和“利用”现实生活中“现成”的写作课程资源，使写作回归其运用的实际情境中，即在融汇有写作技能与知识的社会功能性的情境中，解决真实复杂的写作任务。任务情境支架，还原写作的真实目的（为了与人沟通交流，为了解决学习和生活中的问题），以此激发学生对写作任务本身的兴趣，将学生置入想说、想写、想表达的心境，由“要我写”进入“我要写”的心理。
例如，在写作《To introduce myself》内容时，笔者为学生提供了一个拟真情境：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请你以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。这一“推荐”的情境使写作立马有了真实的目的——“介绍自己，让新来的班主任记住我”。哪位学生不想得到新班主任的认可呢？学生写作激情一瞬间被点燃，表达欲望被激发。
再如，在写作《my animal friend》内容时，笔者设计了“帮忙寻找”“帮忙喂养”“收养小猫”三个拟真的“说服”情境；综合性学习“合编小诗集”提供了“班级展示”的“分享”情境；此时写作的真实目的是“说服朋友帮忙，展示自己的才华，同时和伙伴们一起分享写作的快乐”。至此，学生不写不行，而且欲罢不能。
综上所述，想要提升小学英语教学，首先就要明确教学目标，培养学生自学意识；然后要激发学生的学习兴趣；最后要使用先进的教学手段，丰富教学内容，提升英语教学效果。
总之，只有创新小学高段英语教学，才能实现提升学生英语素养的目标。
参考文献：
[1]贾青梅.提升小学英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报,2017,34(04):87-88.
[2]沈倩.浅谈如何提升小学英语教师实施个别化教学的素质[J].教育观察,2017,6(22):27-29.