丁剑波
哈尔滨市松花江小学校 150027
摘要：在小学体育教学中，培养学生的核心素养已经成为当前教育者普遍关注的话题。本文通过论述当前小学体育教学现状，结合核心素养的具体元素，指出在小学体育教学中，教师要突出学生的主体地位，通过在课堂上融入体育游戏、体育情境等，让学生主动的参与到各种体育项目中，进而培养其运动能力和习惯，通过一些团队项目让他们具备体育情感和品质，同时通过讲解一些健康常识让学生对于生活中的健康知识和行为有深刻的了解，最终打造高效体育课堂。
关键词：体育精神；核心素养；小学体育；培养策略
随着小学体育课程改革的不断发展，新课标对小学体育教学从核心素养的角度进行了规划，体育教学不仅要提高学生的身体素质，更要培养学生的体育情感和品质，形成一定的运动能力和习惯，在平时的生活中具备健康知识与行为。本文将结合当前小学体育教学现状，指出体育核心素养的培育策略，希望对小学体育教学提供帮助。
一、当前小学体育教学现状
体育在小学课程中受到的重视度普遍不高，虽然学校每周都安排了一定数量的体育课程，但是教学模式普遍较为传统，不利于学生核心素养的培养。我们发现，在体育课堂上教师采用的教学方法通常为组织学生学习体育运动项目、学生自由活动和教师点评的方式，整个教学都是围绕教师展开，以动作讲授教学为主，忽视学生的合作探究性，一些以小学生认知能力为主的教学法，比如体育游戏教学、情境活动演示教学、翻转课堂教学等在体育课上应用的极少，限制了学生的思维发展。
二、小学体育教学中培养学生核心素养的策略
（一）培养学生的运动能力和习惯
在体育教学中，教师要充分认识到小学生的身体特点和兴趣爱好，通过构建多元化的体育运动项目，让学生积极能动性的参与到锻炼中，激发他们对体育的热爱。运动能力和习惯是体育核心素养培育的重要内容，在教学中要避免口头宣教，乏味的教导会让学生产生厌倦，根据小学生的认知情况，可以采用游戏教学法来提高他们的学习兴趣。比如在教学运动健身方面的内容时，如果教师大声喊叫如何在慢跑中注意呼吸和身体的协调性，增强心肺功能，学生的接受度肯定不高，可以通过播放教育题材的健身视频或者通过科普漫画的形式让学生了解运动健身的益处来展开教学。这样的教学形式不仅具有很大的趣味性，同时知识点之间的链接非常紧密，学生接受度会很高。
在实践教学中，教师可以让学生自创一些体育小游戏，比如“趣味带球跑”、“花样跳绳”等，逐渐的培养学生的运动能力，让他们在平时形成主动运动的习惯，这无疑会提高他们的体育核心素养。
（二）培养学生的体育情感和品质
体育情感和品质是发展学生核心素养必不可少的内容，在体育教学中很多教师忽视学生的体育情感和品质，只关注学生体育课的完成质量，这是不符合体育课程标准要求的。为了激发出学生的体育情感，教师要通过组织丰富的自学、互学和展学活动，对学生进行集体主义教育，让学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和谐相处，具有宽容他人的优秀品质。在实践教学中，教师可以安排一些集体类的运动项目，比如接力跑步、两人夹球跑等，让学生知道体育是一个集体项目，在比赛中不仅要让自己的竞技能力发挥出来，更好站在团队的角度去分析和看待问题，发挥出自己的拼搏精神。同时，在教学中，教师要发挥出德育的力量，将德育始终贯穿在课堂之上，针对体育运动项目和教学活动进行德育教育，这样才能在教学中凸显学生的主体地位，满足体育新课标的相关要求。
（三）培养学生的健康知识和行为
健康知识和行为是体育核心素养的重点，让学生具备这些知识，可以让他们熟悉科学健身的意义，知道运动伤病的预防方式，在平时的生活和学习中做好安全防范。因此，在教学中，体育教师不仅要讲授学生基本的运动项目，而且要对他们进行心理健康教育，让他们形成一定的心理健康调节能力，增强自身的社会适应能力。在具体的实践中，教师可以用多媒体出示一些健康知识和行为，比如提供人体热量的营养元素、预防肥胖的饮食方法、人触电时急救方法、中暑后的解决办法等，将学生安排成几个小组，让他们在合作探究中，了解这些健康知识和行为，为了提高学习的效果，也可以组织现场演练，让学生分别扮演触电者和施救人，观察他们对急救知识的掌握程度，针对存在的问题，给出合理化建议，从而提高他们的动手实践能力。
结语
综上所述，核心素养已经成为了小学各科教学的重点，体育教学同样如此。受到传统应试化教育的影响，当前小学体育教学在培养学生核心素养上存在的问题还是较多的，限制了学生的综合素质发展。下一步，在体育教学中，教师要充分分析学生的体育素养情况，在课堂上积极的融入体育游戏、健康知识等，让学生在丰富多彩的运动中体验到体育的乐趣，养成终身运动的习惯。
参考文献
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