陈名聪
（泸州市天立学校，四川 泸州 646000）
摘要：从学生的兴趣出发，开展各种体育教学活动，构建快乐愉悦的体育课堂，这对于激发学生的学习积极性以及培养学生养成良好的锻炼习惯都有着积极的影响。因此，在初中体育教学中，教师应当转变教学观念，充分发挥学生的天性，充分尊重学生的意见，和学生建立良好的师生关系，改变传统单调的教学方法，建立轻松和谐的体育课堂，从根本上激发学生的体育学习兴趣，让学生更加喜欢体育，这便有利于体育教学工作的顺利展开。
关键词：初中体育；课堂教学；快乐课堂；学习兴趣
引言：
无论是哪一门学科，要想学好都必须保持一定的学习兴趣，而教师要做的首要工作就是培养和激发学生的学习兴趣。作为初中体育教师，在实际的教学中，教师应该改变教学的主体，将教师在课堂上的地位放低些，提高学生在课堂上的地位，探索更容易让学生能够接受的内容和方法，从而为学生创造一个快乐的学习氛围。这样能够给体育课堂灌注更多的活力与精神，激发学生参与体育活动的积极性。
1.快乐体育课堂教学的基本概念
简单来讲，在教学过程中教师加入能够引起学生学习兴趣的课堂组织，就是所谓的快乐课堂构建。构建快乐课堂的主要目的是在教学过程中提高学生的学习兴趣，激发学生的课堂参与，以顺利完成相应教学目标。快乐课堂的构建较之普通的教育模式更加注重教学方式的多样化，这样的趣味课堂往往会对每节课上的教学任务进行合理且有效的安排，从而提高课堂的趣味性，并借此让学生对所学的知识产生出浓厚的兴趣，然后通过让这种兴趣得以保持来提升教育教学的质量以及效果。我们经常说兴趣是最好的老师，所以要想让课堂教学的质量能够达到理想中的标准，教师也就更要着重于快乐课堂或是趣味课堂的高效构建。
2.快乐体育课堂教学的基本特点
首先，在进行快乐体育教育的过程中，最大的特点就是注重实效。在进行体育活动的过程中，并不是要完全的按照教师规定的形式来参与到活动中，活动形式的最终目的也是要帮助学生提升身体素质，促进学生更好的发展。在课堂教学的过程中，教师要尽量的减少讲解的时间，重视对于学生的引导启发，让学生能够主动的进行提问；并且通过激发学生的学习兴趣，让学生在模仿的过程中不断的完善自己，在教师的引导下达到教师的动作标准。其次，在快乐体育的教学过程中，更加重视学生的主体地位。对于初中生来说，体育教学更具有实践性，通常体育活动都是在室外展开的，但是在教学的过程中教师无法激发学生的学习兴趣，户外活动也是无法发挥作用的。在开展快乐体育的教学过程中，教师可以针对学生的年龄特点以及兴趣爱好，组织多样化的娱乐活动，提高学生参与的积极性，提高学生的身体素质。
3.初中体育快乐课堂构建的有效途径
3.1教师尊重学生的兴趣爱好
在过去开展的体育教学中，更多的是教师在进行动作的讲解，学生的听课效率不是很高，在教师讲解结束后，学生在教师的要求下开展活动练习，学习的兴趣不好，整体的课堂教学水平也比较低。在初中体育教学中融入快乐教学的理念，使学生成为教学活动中的主体，教师在进行教学设计的过程中更多的考虑到学生的年龄特点以及兴趣爱好等内容，能够从学生的角度出发，激发学生的热情。在教学的过程中，有一些身体素质较差的学生，教师更要重视这部分学生的引导，帮助他们制定适合自己的训练计划，能够在提高参与兴趣的过程中促进学生身体素质的提升。
3.2创设合理的体育教学情境
体育教学不能一味采用灌输运动知识和技术方法，这样只会让学生失去学习的热情和动力。在具体教学过程中，教师可以改变体育教学环境，如播放欢快、激昂的歌曲来调动学生的情绪，让学生体验到体育运动的快乐和精彩的体验，获得愉悦的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有浓烈的艺术气息，可以带给学生美妙的节奏感和视觉享受。在教学过程中，教师可适当插入健美操、动作简单节奏感强的舞蹈动作，使学生在欢乐的旋律中完成学习和锻炼，掌握体育技能。
3.3充分挖掘教学中的快乐因素
教师在教学过程中应该运用创新的教学方法，找到并挖掘体育课中的快乐点，充分调动学生的积极性，使学生乐于运动，进而强于运动。初中阶段应该是爱玩的阶段，教师可抓住这一点在体育课中渗透一些趣味游戏，比如，可以运用“螃蟹赛跑”的游戏运动方式引导学生锻炼。即，将学生分成两人的小组，让学生背对背用躯干夹住一颗足球，等待预备信号响后，两名学生如螃蟹状向终点奔跑，用时最短的组别为优胜组。学生通过“螃蟹赛跑”的运动，不仅可以锻炼身体的协调性、灵敏性，还能培养团结的意识，培养优良的道德品质。
3.4因材施教，注重学生个体发展
每个学生的身体素质、心理历程、学习知识的快慢程度都是不一样的，对运动技能的掌握都也会有所差异。在初中体育教育中引入快乐体育，就是充分考虑到这样的个体差别，努力平衡这种差距，不过多营造相互比较和竞争的氛围，照顾体育技能相对较差的同学的感受，通过教学手段分解运动动作，尽量让所有同学都掌握运动方法和技能，在学生上课的过程中经常给予鼓励的话语，帮助学生树立起对体育甚至生活的自信和勇气。这样做的目的就是让每一个学生都感受到体育运动的快乐，感受到进步和成功的快乐，使他们爱上体育。
3.5构建良好的师生关系
良好的师生关系是提高教学效率的前提。在具体的教学过程中可以起到帮助学生克服厌学、急躁等不良情绪，提高学生学习兴趣的作用。良好的师生关系能促使双方的共同学习成长，促进学生综合素质的提高。但是老师也不能为了维持这种“融洽”的关系片面地改变教学方式，一味地无负担，轻松愉快地玩，而是严格按照体育教学大纲的规定制定合理的计划，完成教学任务。快乐不代表不批评，快乐体育与严格要求并不对立，教师应该要妥善处理其中的关系。
3.6建立科学的评价体系
合理的评价体系是有必要存在的，如果没有了评价体系的约束，体育教学的效果就会大打折扣。但是单一、消极的评价体系也会导致快乐教育的根本理念没有得到实现。由于快乐体育的理念是面向全体学生的发展，因此要求教师在安排快乐体育的教学内容和方法时，应该面向所有学生，根据他们各自的特点选择适合他们的教学内容，并给予鼓励性的评价，从而充分调动他们的运动积极性，培养他们自信自强的性格。
4.总结
快乐体育是一种实用性较强的教学方式，是学生提高身体素质的有效途径。初中学生处于青少年的成长阶段，思维较为活跃，在体育课程中常出现不合理运动的问题，容易导致身体受到损伤。教师在体育教学的过程中教学方式过于单一，影响了初中学生学生学习的积极性，导致学生无法有效的提升身体素质。而教师通过快乐体育课堂的构架，使学生科学运动，激发学生的运动兴趣，提高学生的运动能力。
参考文献：
[1]刘心悠.当前形势下初中体育教学如何构建快乐课堂[J].体育博览，2016(13):38-39.
[2]董圆圆.以快乐体育为导向的初中体育教育实践[J].青年与社会，2017(5):141-142.