张晶
莱州市实验中学 261400
摘要：在素质教育的大背景下，人们对教育的重视度越来越高，为了能够更好地促进学生的全面发展，美术这门学科越来越受到了重视。因为在初中阶段，美术这门学科具有较强的发展优势，它能够有效地提高学生的综合能力，以及综合素养，从而将学生培养成能够满足社会发展需求的人才。但是因为受到传统的美术教学模式的影响，我国的美术教学还存在着一系列的问题，严重阻碍了学生的发展。但是在初中美术教学过程中，如果教师学会充分利用情景教学法，就能够有效的提高初中美术教学效果。基于此，本文将浅谈情景教学法在初中美术教学中的有效应用。
关键词：情景教学法；初中美术教学；有效应用
引言
在这个新时代的大背景下，教育的目的已经不是为了应付考试，而一味地进行知识的灌输，更重要的目的是通过教育促进学生的全面发展。美术属于一种艺术学科，可以潜移默化的增强学生各方面能力的发展。但是作为一名初中美术教师，一定要学会改变传统的教学模式，不断提高自身的教育素养，让自己的教学技能够顺应时代的发展，也能够满足学生的发展需求。情景教学法是一种有效的教学方法，一直都受到教育人员的认可和青睐，但是想要将这种教学方法具体落实到实处，就需要教师花费大量的时间和精力，根据学生的具体情况以及教学的具体情况，制定合理有效的教学策略，这样才能够达到最佳的美术教学效果。
一、利用故事创设教学情境
作为一名教师，首先需要深入的了解每个年龄阶段的学生，根据学生的年龄阶段以及认知水平出发，充分了解他们的兴趣爱好。在美术教学过程中，教师可以充分利用故事创设教学情境，在故事情节中，学生会产生一定的情感，所以就会带着情感进行学习。与此同时，故事教学一直都是学生较为喜欢的一种教学方式，它不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够将枯燥乏味的教学变得活泼有趣。为了能够更好地提高学生的课堂参与度，老师就可以充分发挥学生的主体地位，让学生能够充分参与到教学活动中，从而达到相应的教学目标。[1]
例如：在讲解初中美术《中国美术的辉煌历程与文化价值》部分教学内容时，如果单凭教师的语言进行讲授，将会使初中美术课堂氛围变得枯燥乏味，从而严重降低学生的学习兴趣，严重时还会降低学生的课堂参与，导致学生最后不愿意跟着教师的进度走，在课堂上扰乱课堂次序。这时教师就应该根据学生的具体情况出发，灵活的使用情景教学法进行教学。为了能够将抽象的内容变得直观具体，教师可以和学生分享中国美术的辉煌历程与文化价值相关的故事，从而加深学生对该部分内容的理解和认识。与此同时，在讲解相关的故事时，教师可以鼓励学生通过小组合作交流的方式进行角色扮演，让学生在活动中进行知识的内化，从而潜移默化的增强学生的各方面能力发展。
二、利用实践活动创设教学情境
在初中美术教学过程中，教师一定要学会使用丰富多彩的教学方式进行教学。根据我国传统的教学情况来看，大部分教师还是以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心，却严重忽视了学生的主体地位。从而导致学生产生了一定的依赖心理，在没有教师指导的情况下，就难以通过自己的思考去解决相应的问题。
久而久之，学生不仅没有提高自身的学习能力，而且还严重阻碍了自身的发展。所以在教学过程中，教师一定要学会利用实践活动创设教学情境，让学生能够达到“学以致用”的学习效果，这样才能够为学生的发展打下坚实的铺垫。[2]
例如：在学习初中美术《综合材料装饰画》这部分教学内容时，教师不能一味地占据课堂的主导地位，要学会引导学生主动去学习，最后成为学习的主人。所以，在讲解这部分教学内容时，教师要学会作为学生学习的引导者和促进者，潜移默化的增强学生的创新能力和实践能力。所以，教师就可以鼓励学生进行综合材料装饰画，让学生能够根据自己的想法进行创作。与此同时，教师要在旁边及时的进行引导和纠正，让学生能够朝着一个正确的方向发展。对于表现好的同学，教师要及时给予表扬，对于表现有所欠缺的同学，教师要给予他们相应的鼓励，增强他们学习的信心。但在开展创作活动之前，教师就可以利用情境教学法进行教学，带领同学观察学校各个教室里面的装饰，并引导学生进行分析，从而总结出相应的特点，这样更容易激发学生的创作灵感，并能够有效的将情景教学法有效地落实到实处。
三、利用生活化情境进行美术教学
初中阶段的学生各方面能力都尚未发育成熟，需要教师付出大量的时间和精力去引导他们。为了能够让学生理解起来更加容易，教师可以充分利用生活化情境进行美术教学。这样不仅能够让学生能够用已有的生活经验以及知识结构去解决相应的问题，而且能够有效地激发学生的求知欲望。首先，教师可以开设丰富多彩的美术活动，为学生提供更多的展现平台，从而促进学生的发展。其次，在教学过程中，教师要学会将教学内容进行生活化，让学生能够通过生活情境进行美术欣赏。最后，在讲解一些抽象的教学内容时，教师可以将内容进行生活化，这样才能更好地激发学生的求知欲望，让学生感受到原来学习不是一件困难的事。这样就可以潜移默化的增强学生的学习信心，从而让学生能够主动地进行，并在课堂上主动地跟着教师的进度走。通过这样的教学方法，不仅能够让学生快速有效地掌握相应的知识内容，同时也能够让学生通过实践进行知识的内化，从而潜移默化的增强学生的美术素养。[3]
结束语
在这个新时代的大背景下，素质教育越来越受到人们的认可和青睐，但是想要将素质教育落实到实处，就必须提高对美术教育的重视度。但是目前我国的初中美术教育还存在一系列的问题，给我国的教育领域带来了一定的困扰。但是作为一名美术教师，一定要学会不断地更新自身的知识结构，提高自身的教学能力，充分利用情景教学法进行美术教学，从而促进我国教育事业的快速发展，同时也能够为社会培养出更多合格的、高素养的人才。这就需要学校、教师、学生的相互配合，不断改善我国的初中美术教学情况，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈计青.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):225.
[2]孔令东,朱素文.多媒体技术对初中美术学生观察能力的培养[J].计算机产品与流通,2020(10):239.
[3]万佳娴.核心素养引领下初中美术鉴赏课堂教学初探[J].艺术教育,2020(09):151-154.