阎革卫
榆中县第七中学 甘肃省 兰州市730112
摘要：我们国家新一轮基础教育课程改革之后所制定的观念与柯达伊教学方法当中的极大观念极为相似。以柯达伊命名的教学科学的音乐课程教学方法，是现时代世界最为主要的音乐课程教学体制之一。音乐课程教学专家在初中音乐课程教学过程当中开展柯达伊教学方法的试点探究，在实际开展初中音乐课程教学活动的过程当中大胆的尝试更新的课程教学方法。所以，文章主要从初中音乐课程教学活动开展的现状，以及柯达伊教学方法在初中音乐课程教学活动开展过程当中的运用这两个方面进行简单的叙述。
关键词：柯达伊教学方法；初中音乐；课程教学；实际运用；探究
现如今我们国家初中音乐课程教学活动的开展面临着非常严峻的挑战，伴随着素养教学的进展，各个课程的教学活动更具专业化，专业化的价值也逐渐显现。在初中音乐课程教学活动开展的过程当中应用柯达伊教学法开展教学活动，促进我们国家初中音乐课程教学工作的开展。柯达伊音乐课程教学方法得到了世界每一个国家教学界的极度认可，柯达伊教学方法能够进一步的提升初中生的每一种音乐能力，为我们国家初中音乐课程的教学探索出一条更新的道路。
一、现如今我们国家初中音乐课程教学的状况
现如今，我们国家初中音乐课程教学活动的开展存在着非常不平衡的问题，在一些经济不够发达的地域，初中生难以系统的接受音乐课程教学，初中生的音乐识谱能力严重不足。另一个方面，初中生面对着非常大的考学压力，国家社会过于重视初中生主要课程的学习，音乐课程被看作成为课外的兴趣活动。在初中时期，学生音乐课程学习的时间非常的少，通常一个星期只有一节课或者两节课，初中生音乐基本能力程度非常的低，基础的课程教学目标无法进一步的达成。除此之外，在实际开展初中音乐课程教学活动的过程当中，大多都依靠于初中音乐老师的口头讲解，初中生没有更多开展音乐实践活动的机会，所以，音乐的情感无法得到进一步的激起。笔者认为依靠柯达伊课程教学方法，可以系统的、进一步的提升初中生的音乐基本能力。
二、柯达伊教学方法在初中音乐课程教学活动开展过程当中的具体应用
（一）在初中音乐课程教学活动当中融入民族传统元素
柯达伊课程教学体制的主要特征就是，以民间民族音乐为初中校园音乐课程教学的基础。
其认为学生应用母语进行沟通，应用学生进行说话，学生也应当应用母语对歌曲进行演唱。对初中音乐课程教学活动进行开展的最佳材料，就是简练淳朴以及富有生活情趣的民间音乐。民间音乐对激起儿童喜爱民间乐曲以及传承民间传统文化起到了非常重要的作用。柯达伊提出，应当应用多种课程教学方式使得初中生进一步的喜欢上自己所在国家的民族乐曲，与此同时还应当对世界当中各类有价值以及优秀的乐曲进行进一步的学习。柯达伊提倡在深入传统民间乐曲的过程当中对初中音乐课程教学活动的开展进行改进。在实际开展初中音乐课程教学活动的过程当中，初中音乐老师可以搜集我们国家的童谣以及民族乐曲等等作为课程教学材料，在实际开展教学活动的过程当中应用这一部分课程教学材料开展二声部、节奏、音程以及音高等等教学。以柯达伊的课程教学观念为前提，在音乐欣赏课程教学活动的开展过程当中融入民间乐曲，可以使得初中生更为深刻的对我们国家的音乐文化进行了解，可以推进初中音乐课程教学事业的进展。
（二）在律动活动当中对初中生的节奏感进行进一步的培育
在实际开展初中音乐课程教学活动的过程当中，可以组织初中生根据乐曲的节奏开展拍手练习活动，使得初中生充分的注意到哪些拍里只可以唱一个音以及哪些拍里只可以唱两个音等等，使得初中生在对比当中进一步的感受到音乐节奏存在的差异性。初中音乐老师可以应用一些动作以及象声词使得初中生对节奏的转变有所区分，在初始时期的训练当中，选用此种方式非常高效。比方说初中生在对一首非常熟悉的乐曲进行欣赏的过程当中，可以将原有的歌词应用有趣的动作来代替开展联系活动，乐曲当中的四分音符，初中生可以做出一些“走”的动作，出现八分音符的时候，初中生可以做出一些“跑”的动作。通过此种练习，初中生在进一步的感受到参与游戏活动的乐趣时又充分理解了长短音实际的差别，与此同时建立起了乐曲节奏感。在鉴于实践活动的前提之下，初中生首先需要感受将要进行学习的事物然后在进行更为深入的学习。与此同时，柯达伊教学方法更为强调的是对初中生听觉的培育，初中音乐老师在实际开展音乐课程教学活动的过程当中还需要增强初中生对音乐进行听记的能力，在对音乐进行倾听的过程当中，培育初中生对音乐课程进行学习的主动性以及积极性。我们国家初中音乐课程教学活动的开展可以对此种音乐课程教学方式进行进一步的学习以及模仿，进而进一步的提升初中生对音乐课程进行学习的能力。
参考文献：
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