王蓉
陕西省西安市西安铁一中滨河学校
摘要：随着教学改革地发展，音乐教学受到了学校越来越多地重视。音乐教学具有其他学科所不具备的优势，它能够让学生获得心灵的成长和情感的培养。本文浅谈在初中音乐教学中，教师如何培养学生的情感与兴趣，让音乐教学在学校教育中发挥越来越重要的作用。
关键词：音乐教学； 情感； 兴趣；
初中音乐教学中，教师应充分重视学生的情感培养，使学生通过情感体验，陶冶情操，实现其综合素质的提高。同时，教师也要重视激发学生音乐学习的兴趣。
人民音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉”。匈牙利音乐教育家柯达伊认为:“音乐教育是完整的人所需要的发展”。德国音乐家威尔第说:“音乐是属于群众的，这是人人有份的”。音乐自身具有强烈的艺术感染力，并发挥着独特的育人功能，这些名言都说明了音乐对每一个人的重要性。
一、音乐教学可以培养学生的情感能力。
“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。中学音乐教学应充分调动学生的各种感知觉器官，教师以丰富多彩的教学内容和形式，让学生在主观情感上得到审美体验和情感升华。音乐教学以歌唱、欣赏和器乐等多种方式，提高学生对音乐美的认识能力、理解能力、鉴赏能力与创造能力。正如贝多芬所说：“音乐使人的心灵爆发出火花。”
1、教师在歌唱教学中培养学生的情感。
新课程标准指出：音乐教育是以审美为核心，作用于人的情感世界。情感是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，是音乐艺术的重要组成部分。在歌唱教学中同样需要学生情感的积极参与。歌唱教学中，学生在演唱一首歌曲时，是否能打动人，不仅要有动听的嗓音和娴熟的技巧，还要学会把握好情感的表达。如果学生情感把握得好，歌唱表现就生动形象；把握得不好，歌唱就毫无感染力。
音乐教学不是以培养音乐家为目的，而是通过对古今中外各类优秀音乐作品的演唱、演奏和欣赏教育等活动，引导学生仔细聆听，动情歌唱，使其自然而然地走进作曲家所表现的丰富的情感世界中去。学生在音乐的熏陶下，不断地愉悦身心，逐步实现其综合素质的全面提高。本人认为现在的音乐歌唱教学中，一些教师往往只重视对学生演唱技能和技巧的训练，而疏忽了学生对歌曲所表达的情感的理解。这样的音乐教学对学生音乐表现力的培养没有好处。所以，教师在音乐歌唱教学中应注重培养学生的情感能力。
2、教师在具体音乐情境体验中培养学生的情感。
在初中音乐教学过程中，通过音乐的节奏、韵律和歌词可以培养学生的情感，让学生进入到音乐的情境中去，在具体情境中培养学生的情感。例如，在欣赏乐曲《牧歌》时，教师可以把学生带到一个有树有花有草的地方，边放音乐边让学生体会和想象。在轻松的氛围里，学生的想象力得到了充分发挥，完全把自己融入到音乐中，在他们的脸上可以看到向往、沉醉、安详等各种神情。当音乐结束时，他们仍然沉浸在遐想中。当让学生把自己在音乐作品中的感悟与大家进行分享时，学生们互相体验着彼此的快乐；当教师讲到有关祖国大草原上发生的“草原英雄小姐妹”等故事时，学生了解到我们的祖国是那么的辽阔、美丽和富饶，我们的人民是那么的勇敢、善良和勤劳。
3、教师在音乐教学中培养学生的思想情感，提高学生的道德水平。
中国自古就有“兴于诗，立于礼，成于乐”的传统。在中国古代，就有用音乐表达的情感来激发战士们的作战热情，提高战斗力，在战争中取得胜利的例子。音乐在人们的生活中能够有效地净化人们的心灵，并提高人们的思想觉悟和道德观念。例如，教师在组织学生合唱《义勇军进行曲》时，就可以极大地激发学生对祖国无限热爱的情感，引导学生热爱自己的祖国，热爱自己的人民。
再举一个例子，在演唱歌曲《父亲》时，当美妙的旋律在耳边回荡，学生走进音乐作品中，就会触动内心细腻的情感，联想到自己父亲的伟大之处。这样的音乐很容易引起学生的共鸣，对自己的父亲也产生感恩、热爱和尊敬的情感，为社会的道德情感水平提高做出了贡献。
二、音乐教学中要注重培养学生对于音乐学习的兴趣。
音乐教学是素质教育的重要内容之一，兴趣是学生学习音乐的最大动力。教师在教学中应注重培养学生对于音乐学习的兴趣。经过多年的音乐教学经验积累，本人觉得教师可以从以下几个方面去努力：
1、教师提高自身的艺术修养，创造良好的师生关系。
首先，作为一名音乐教师，我们要不断学习，扩大知识面，提高自己的专业水平和理论水平，提高自身的艺术修养。其次，在课堂上教师要用自己优美的歌声打动学生，让学生知道自己的老师很厉害，让学生崇拜你，喜欢你。爱其师，信其道。这样学生就会对音乐课产生兴趣。教师上课时要精神饱满，不断地用语言、手势或眼神等多种方法与学生沟通交流；教师在课堂充分尊重学生，建立一种意识上的平等，不用命令式的口气跟学生说话，避免给学生一种居高临下的感觉。最后，在课堂上教师要做好一个组织者和引导者，让学生成为课堂的主体并主动思考；教师还要慢慢地帮助学生树立自信心，培养他们学习音乐的兴趣。
2、在课堂教学上教师首先要注重教学的导入。
好的开头等于成功的一半，好的导入对于整堂课的授课质量起到重要作用。在开始上课时，教师要让学生觉得音乐课与语文、数学等科目不同，有它自身的特点，教师可以用故事、游戏或提问等多种方法导入新课。如，我们在上戏剧这一课时，可以充分利用多媒体先给学生展示一些京剧的脸谱或者先听一段京剧，引起学生学习的兴趣。再用提问的方式导入，教师可以问学生我国有哪些代表性的戏剧剧种，其中影响最深远，被称为“国粹”的是哪个剧种，然后开始进入新课。教师还可以在课前先讲一段有关京剧大师梅兰芳的故事，自然而然地导入新课。生动有趣的课堂导入可以更好地激发学生学习音乐的兴趣。
3、教师要让学生成为课堂的主体，要多鼓励学生。
在培养学生学习音乐的兴趣时，课堂是主要阵地，教学是最好手段。在课堂上教师一定要让学生成为主体，不要只是自己在讲台上讲，教师要多让学生参与互动，充分调动学生的上课积极性和主观能动性。在课堂教学中，教师可以用游戏的方式，让学生参与其中，也可以通过提问的方式，或抢答的形式，活跃课堂气氛。在讲新课时，教师可以先给学生一些提示，也可以让学生进行分组讨论。在课堂上，教师要多让学生回答问题并进行简单地点评，多鼓励、多表扬，让学生在音乐学习中获得快乐，产生学习兴趣。例如，教师教学生唱一首歌，可以用多种演唱形式让学生去唱，也可以把学生分成小组，进行一个歌唱比赛，或者把唱得好的学生，请到教室前面，唱给全班同学听，激发学生唱歌的积极性，培养他们学习音乐的兴趣。
4、教师要在学校创造良好的音乐学习氛围。
众所周知，任何学习都要有一定的氛围，才能如鱼得水，取得更大的进步。创造良好的音乐学习氛围是培养学生音乐学习兴趣的一个重要条件，教师可以从以下三个方面去努力：（1）在学校张贴一些音乐家的画像，并简单介绍他们的生平和代表作品，也可以张贴一些名人名言。这样既扩大了学生的知识面，也激发了学生学习音乐的兴趣。（2）充分利用学校的广播等各种多媒体设备，课余时间多播放一些学生喜欢的优秀歌曲或经典名曲。学生在紧张的学习生活之余，既放松了身心，又培养了音乐学习的兴趣；（3）教师要鼓励尽可能多的学生积极参与学校组织的各种文艺活动，让更多学生在音乐中得到快乐，收获成功，从而提高学生音乐学习的积极性。
总之，培养学生学习音乐的兴趣是一个长期过程，方法也是多种多样。只要教师有耐心，在教学中不断努力，不断尝试，就一定能让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。
综上所述，在初中音乐教学过程中，教师可以利用音乐培养学生的情感能力，增强学生热爱祖国、热爱社会、热爱自然和热爱他人的情感。但是要做到这些，前提条件是教师要不断地培养学生对于音乐学习的兴趣。只有学生愿意去学习音乐，才能在音乐学习中得到情感和其他能力的培养。
参考文献
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[J].读写算：教研版，2015（1）：115.
[2]霍利俊.浅谈中学音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].
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