宋和健
射洪市瞿河镇瞿河学校 四川省射洪市6292O8
摘要：开展教学创新工作是促进小学体育教学活动高效进行的基础和前提。为此，本主要对小学体育创新的意义开展分析，明确其有助于激发学生学习兴趣，提高教学水平。重点探究了新课改下小学体育创新教学，并结合教学实际，提出了几点合理化建议，如进行教学模式的完善和健全、树立新型教学理念、挖掘丰富的体育课程资源等，以期实现成功的体育改革，弥补以往教学不足，增强学生体育素养，提高学生身体健康水平，为关注此类话题的人们提供参考。
关键词:小学体育；游戏教学；教学理念；分层教学；课程资源
引言：在社会经济蒸蒸日上的当下，教育事业欣欣向荣，促使新课改不断推进，对小学教育提出了越来越高的要求，大力倡导素质教育活动的开展。在此背景下，进行小学体育教育研究显得尤为重要，是改进教学质量的举措。因此，在新形势下，积极探索创新小学体育教学的对策具有重要的理论意义和现实意义，值得深入思考。
一、小学体育教学创新的意义分析
在新形势下，新课程改革不断深入，以往教学思想、方法等弊端暴露，使得小学体育教学创新成为紧迫的任务[1]。通过创新体育教学，在具体教学中融入先进的教学理念，可培养学生创新意识与思维，激发学生对体育学习的兴趣。尤其是在宽松的课堂环境下，学生思考能力也会得到有效锻炼，提高教学效果，使得体育教学获得长足进步，与现代教育发展相适应。
二、新课改下小学体育创新教学探讨
（一）更新体育教学方法
在以往体育教学中，通常是填鸭式教学手段为主，学生处于被动地学习地位，学习热情不足，教学效果不佳，难以满足新课改需求。为此，在新时期要想成功的进行体育教学改革和创新，需要探索新型教学手段，树立创新精神，从教学模式入手，进行教学方法的完善[2]。兴趣是最好的教师，对学生学习主观能动性的发挥具有重要作用。这就需要在进行小学体育教学方法创新的过程中，从学生的兴趣入手，并结合小学生性格特点，进行愉悦、宽松氛围的营造，以便集中学生的注意力，使其主动的参与其中，增加学生的参与度，促进相关体育教学活动顺利进行。
其一，采用游戏教学法。此种教学模式与小学生心理特征是相符，能够满足其心理需求。在体育教学中，通过融入游戏教学法，既可突出学生的主体地位，又能够营造浓厚的学习氛围，使得学生的在游戏中学习相关知识，掌握有关技能，进而达到寓教于乐的教学目标[3]。例如，在进行跳绳训练中，若是机械的让小学生进行练习，其会感到枯燥无趣，达不到理想的教学效果。而在此教学过程中，融入跳绳夺帕的游戏，可增加体育教学的趣味性，将手帕掖在跳绳同学衣领的后面，其他同学需要跳进跳绳中，并边跳边夺得手帕，最终用时最短夺得最多的同学胜利。在该游戏中，会促使学生学习热情高涨，不仅能够让其感受到了体育的快乐，而且能够使得学生跳绳技能得到充分锻炼。
其二，采用分层教学法。该种教学手段具有先进性、科学性，有助于促使教学水平提升。主要是因为不同学生之间是存在差异的，对体育知识的接受程度不同。所以，为了促使每个学生都能够在原有的程度上获得进步，教师需要做到因材施教，加强对学生的理解，结合学生的不同特征、不同体质，制定与之相适应的培养策略，科学的开展分层教学，以便促进学生更好的接受相关知识，提高小学体育教学的有效性[4]。例如，在进行“立定跳远”相关知识教学时，可针对学生的身体素质不同进行分层教学。
在具体教学中，立足学生跳的情况，对其进行针对性的指导，引导他们在自己能力范围内逐步提高。在教学实施中，为小学生设置三种不同的距离，结合学生的体质状况，使其进行相关的训练，有助于达到意想不到的教学效果。
其三，采用多样化分组教学法。分组合作教学是现代教学手段的一种，能够增强学生的主人翁意识，激发其主动性。在小学体育教学中，此种教学方法也彰显了独特的优势，既能够创新学生学习方式，促使学生之间相互学习，取长补短，而且还利于培养学生合作精神，不管是对其当其学习还是日后生活都是有帮助的，能够使其终身受益。基于此，在新课改背景下进行体育教学创新时，应提高对多样化分组教学方式的重视，并加强应用，以增强教学质量。例如，在跑步教学中，教师可以根据学生具体情况，将其进行合理的分组，使其以小组为单位进行跑步比赛，在该活动中，小组成员需进行沟通和合作，在默契地配合基础上可提高赢得比赛可能性。小学生有着较强的荣誉感，以分组比赛的形式对学生进行跑步训练，可调动学生的积极性，促进体育教学活动高效进行。
（二）挖掘丰富的体育课程资源
体育课程资源是否丰富多彩与小学体育教学成效息息相关。为此，在新课改下，需要对体育课程资源的优化加以重视，深入挖掘相关资源，以打造多姿多彩的体育课堂[5]。在此方面，需要适当的进行体育项目的增加，使其呈现多种多样的特点，满足新时期学生的不同体育运动需求。通过接触多种体育项目，既可提高学生体育知识量，又可开拓其体育视野，进而全方位提高体育水平。例如，挖掘武术、健美操等资源，可促使体育课堂良好开展。另外，还需要结合学生的体育喜好、特长等，为学生进行个性化的体育项目的推荐，进而借助网络技术查找相关的视频、动画等资源，引发学生兴趣，提高小学体育教学实效性。
（三）创新体育教学观念
思想观念对人的行为具有指导作用。因此，在小学体育教学创新中，应该注重教学理念的更新。在传统教学中，过于注重考试成绩，而在一定程度上忽视了学生身体素质的发展，不利于素质教育任务的落实[6]。可见，现阶段对体育教学观念进行创新势在必行，应该重新对体育在小学教学中进行定位，明确体育教学的重要意义。除此之外，在实际体育教学中，需要改变之前教师的权威地位，与学生建立平等的师生关系，并注重学生学习兴趣的激发，树立高效快乐的教学目标，进而创设全新的体育课堂，培养小学生综合素质，促进其实现全方位的发展。
结束语：
总之，体育学科在小学教育中占据举足轻重的地位，对学生身心健康发展产生了重要影响。在新课改下，促使素质教育理念受到的关注，推动着小学体育教学方法的更新。因此，为了有效迎合新课程教学要求，应该树立创新意识，突破以往教学的局限性，以先进的理念指引体育教学活动的开展，并加强对游戏教学法、分组教学法、分层教学手段的运用，以改变以往单一教学模式，营造优越的学习环境，提高学生体育能力，从而实现预期的体育教学效果。
参考文献:
[1]祝柳.关于新课程改革下的小学体育创新教学研究[J].当代体育科技,2020,10（16）:123-124.
[2]刘红.新课改背景下小学体育与健康教学设计研究——评《小学体育与健康教学设计》[J].新闻爱好者,2020（05）:99-100.
[3]蔡银聪.关于小学体育教学创新存在的问题与对策思考[J].农家参谋,2020（15）:164.
[4]胡静静.小学体育“课课练”的课程改革与内容创新实践[J].青少年体育,2020（04）:66-67.
[5]颜卫忠.试论小学体育教学中小学生创新能力的培养[J].创新创业理论研究与实践,2020,3（07）:42-43.
[6]马敏敏.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技,2020,10（07）:108-109.
作者简介：宋和健，男，出生于1968年2月19日，汉族。一级教师，大专学历，射洪市瞿河镇瞿河学校体育教师，研究方向：如何搞好农村体育教学工作。