陆霄雷
云南师范大学附属润城学校,云南 昆明 650000
【摘要】随着人们生活水平的提升，学生在日常生活中能够接触的体育项目也随之增多，这为传统的小学体育教学注入了发展的活力，也提出了更高的挑战。尤其在我国传统的小学体育教学背景下，如何贴合小学生对于体育运动的兴趣构建具备时代意义的小学体育教学课程就显得尤为重要。
关键词：小学体育；教学；体育兴趣
“兴趣是学生最好的教师”，尤其是近几年，随着学生日常生活中接触体育项目的增多，学生对于体育课程的兴趣也逐渐攀升。在这一时代发展背景下，如何紧握时代发展对传统小学体育教学发展所带来的机遇，针对性地提升学生对于小学体育教学课程学习、参与的兴趣就成为了现阶段小学体育教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。
一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要意义
随着近几年“终身体育”理念在我国社会体系建设中的普及，在小学阶段针对性地培养学生对于体育运动的兴趣，是确保学生在后续成长过程中将“终身体育”理念渗透到实际生活中的根本所在。为此，在未来的小学体育教学环节，教师就应着眼于这一阶段学生的心理需求进行切实的把握，将体育运动的知识、内涵灌输给学生，从而夯实小学阶段开展体育教育的核心目标。
二、小学体育教学的现状
（一）课堂趣味性不足
小学生年龄小，对于趣味教学有非常大的内心需求，而课堂教学的趣味性是促使学生获取愉悦、满足学习体验的主要途径，也是培养小学生体育学习兴趣的有效方法。然而在实际情况中，小学体育课堂的趣味性严重不足，体育游戏的设计和应用少之又少，教师并没有考虑当前学生的心理需求，没有结合时代的发展，创新游戏活动项目，小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，体育教师并没有遵循学生发展规律，利用创新游戏活动的方式，为体育教师注入活力，从而导致学生参与体育活动的积极性不高。另一方面，学生缺乏在玩的过程中学习体育运动技能的机会，内心的游戏需求在课堂上得不到满足，参与课堂教学的兴趣和主动性受到严重影响。
（二）教学模式传
许多小学体育教师习惯性在课堂上长期使用传统单一的教学方法、教学安排和训练活动，千篇一律的体育课堂让学生感觉到没有足够的吸引力，传统的教学模式下学生的学习兴趣很难被调动起来。教师按部就班的整队，然后把本节课的体育教学内容灌输给学生，接着由教师进行体育动作技巧的演示，最后要求学生按照教师的演示标准进行操练，枯燥的教学套路不利于学生挖掘体育学习的乐趣，影响了学生的体育兴趣。
二、培养学生体育兴趣的策略
（一）改革传统的体育课程
在未来的小学体育教学过程中，如果想要提升学生对于体育运动的兴趣，教师就应着眼于原有单一的课程内容进行丰富，从小学生的需求入手，改变原有小学体育教学的方式，以此吸引更多的学生参与到体育学习中来，实现对学生兴趣的培养目标。例如，在进行小学体育教学的过程中，教师应在开展原有体育教材中短跑、队列等基础项目训练的同时，适量地组织学生开展多样化的体育活动，通过丰富体育形式的方式让学生感受到体育课堂中所蕴含的多样性和趣味性，以此实现提升学生兴趣的目标，帮助后续小学体育教学的开展。
（二）激发学生参与的信心
受小学生成长环境的不同，小学生对于体育项目的接受程度也势必会呈现出一定的差异。因此，在实际的小学体育教学过程中，教师应明确这一差异对学生体育运动所造成的影响，接受学生的差异，并且鼓励学生参与运动、树立突破自我的信心，帮助学生在逐步的突破中获得预期的小学体育教学效果。例如，在小学体育“乒乓球”课程的开展过程中，教师就应根据不同基础能力水平的学生对于这一课程的接受程度，开展分层的训练，让学生在分层训练的过程中逐步获得自身能力水平层面上的提升，激发学生参与体育运动的自信心，从而实现预期的小学体育教学目标。
（三）树立和蔼的教师榜样
对于小学阶段学生而言，教师是学生最好的榜样，对于体育教育而言也是如此。但是，在以往的小学体育教学过程中，受固有体育教育思维的影响，很多教师对于学生的态度都会比较严肃，这种“师本位”的教学模式势必会在很大程度上影响学生对于体育课程的兴趣。因此，在未来的小学体育教学过程中，教师就应转变原有的课堂角色定位，将“以人为本”的小学体育教学理念渗透到实际的体育教学过程中去，深化与学生之间的有效沟通，并且帮助学生更好地感受到小学体育教学的魅力所在，以自身的魅力激发学生对于小学体育内容的兴趣，实现后续小学体育教学的目标。例如，在小学体育“轮滑”课程的开展过程中，由于这一课程内容具备一定的难度，导致很多学生在接受起来会相对比较困难。在针对这一课程的教学环节，教师就应秉持着爱心和耐心的原则，反复地指导学生做出正确的运动，将榜样的力量落实到实际小学体育教育的点滴中去，以此提升学生对于体育课程、体育教师的接受程度，为提升学生对于体育课程的兴趣奠定基础。
（四）体育教学分层化
小学体育教师要在日常工作中多关注学生的体育学习情况，学生受到成长背景以及其他因素影响，致使学生个体出现较大的差异，体育教师在教学过程中，必须从多方面了解学生的个体差异，对学生的学习情况做到了如指掌，这样才能根据已经掌握的信息，按照教学目标，制定体育教学方案，遵循学生个人成长规律，推送专属活动训练方案，从而提升体育教学的科学性。依据学生的个体差异满足不同层次学生体育学习的需求，以此为依据科学设计和实施体育教学工作，实现体育课堂教学分层化，让体育教学工作能够面对班级所有层次的学生进行有效开展，确保每一名学生都能够在适合自己的体育训练任务和学习目标下，获取成功的喜悦。
总结：综上所述，随着小学体育教学改革的推进，兴趣对于小学体育教学的积极影响也愈发凸显出来。因此，在这一背景下，如何结合现代小学生的性格、心理特征，针对性地构建符合小学生兴趣的小学体育教学模式就成为了未来体育教育发展的必然方向。
参考文献：
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