李莉
广东省韶关市乳源瑶族自治县桂头中学,广东 韶关 512736
摘要：网络时代的到来，让生活失去了原有的样子，在向前迈进的过程中，难免有所选择和舍弃。然而对于初中音乐来说，网络时代下的新媒体却给课堂教学带来了新的转机，也使音乐课堂活了起来，弦律飞扬，音韵飘荡，激情满满。
关键词：新媒体；初中音乐；信息技术；改革策略
无论何时学生都是课堂教学的主体，如何在课堂上学，这是决定课堂教学效率的关键。事实证明，在过去的课堂教学中，由于老师对学生主体的忽视和错误的认识，导致初中音乐教育教学单纯地成了老师的工作。老师以学生的成绩评价学生，学校以升学率评价老师。这就导致老师在关注成绩的情况下，忽视了学生的品质。初中音乐在学习中不但能陶冶学生的情怀，培养学生的音乐细胞和情感，还能提升他们的欣赏水平和音乐素养。尤其是在新媒体信息技术时代，教学方式和渠道也不再那么死板、单一了，方法不但灵活，而且内容丰富、渠道多样。这不仅改变了初中音乐课堂教学的模式、方法，也改变了学生的学习方法及对音乐的认识，从而使学生在新媒体下对音乐有足够的兴趣。在学习中能积极参与、认真学习，与老师一起为有效音乐教学目标而努力。
一、转变观念，把新媒体引入音乐课堂
教学中时代的发展，教学条件的改变，也将大大改变学生的学习习惯，增强他们对课堂教学新的期许。过去的音乐课，一架手风琴、一本乐谱或者一台录音机，老师教学生唱简单的歌，给学生教简单的乐谱，整个学期的音乐课下来，学生连乐谱都认不全。唯一证明他们学过音乐的，就是能哼几句简单的歌曲。无论是学生还是老师，对音乐的认识都比较肤浅，根本没有把它当成提升学生素养、培养学生情操的一门重要课程。在新时代，信息技术已经渗透我们的生活，无论是学校还是老师都要积极转变观念，把新媒体引入课堂，让初中音乐课堂有所改变，教学质量有所提升。首先，我们要投入适合的新媒体教学设备，改变落后的初中音乐教学条件，营造良好的教学环境和氛围；其次，刷新老师与学生对音乐的认识及落后的意识，让学生认识到学习音乐对于他们审美能力、综合素养的提升价值，从而对音乐产生兴趣，在学习中更加认真对待，获得知识，享受音乐带来的美好感受。
二、运用新媒体，激发学生对音乐多元化的认识
在大多数人的认识里，音乐就是用来娱乐、消遣的。但是对于一些热爱音乐的人来说，音乐就是他们的梦想和事业，而每一个追求梦想的身影都很美。新时代的初中生，心里的想法山呼海啸，可是实施起来总会被手游、懒惰等拖后腿。作为初中音乐老师，我们在教学中可以结合新媒体，利用网络上一些音乐节目来调动学生的积极性，深化学生对音乐以及音乐精神和价值的认识。
比如，《蒙面唱将》《天赐的声音》《我是歌手》《开门大吉》等。这些节目不仅只是音乐那么简单，这些成名的明星或追梦的草根，他们身上不服输、不怕输的拼搏精神才更有价值。在初中音乐课堂教学中融入这些新的东西，让学生欣赏音乐，对歌词、弦律、唱法进行讨论和学习的同时，也感受音乐背后的奋进力量，这才是音乐的魅力和音乐教学的真正意义。
每一个事物都有它内在的价值，就如音乐，如果老师在教学中，只教学生歌曲、认识乐谱，不但大大弱化了音乐本身的内涵，而且难以实现新时代音乐教学质的提升和改变。发现音乐本质，体会音乐丰富的内容，才能灵活地把新媒体结合在教学中，改变初中音乐教学的现状，刷新课堂效率，实现音乐教学意义的升华。
三、增强互动，让音乐课堂教学过程更活跃
过去无论是文化课，还是像音乐、美术这样的副课，老师在教学中都难逃一个弊端，那就是灌输。整堂课被讲授式的灌输填满，学生没有学习的热情，老师也没有教学的激情，课堂效果可想而知。而在新时代，新媒体已经改变了我们的生活，成为了解生活、学会生活、积累知识的渠道，更是课堂教学中不可缺少的元素，是学生学习的好帮手。所以，初中音乐老师在音乐教学中要充分利用新媒体的优越性，增强课堂的互动性。如，在课堂上教师引导学生讨论一些音乐平台上的作品，鼓励学生自己注册，尝试录歌，开阔学生视野；也可以让学生观看他们喜欢的歌手的演唱，让学生观摩学习；还可以把自己对某一首歌或者学生提出的问题与学生一起讨论，开拓学生思维。这样不但能给音乐课堂增加更多的元素，也能鼓励学生发掘自己的潜能，促进课堂互动，使初中音乐教学更有意义。
四、运用信息技术丰富音乐内涵
基于信息技术拥有视、听、说三方面的功能，可以将抽象的事 物或情感转化得更加形象化、具体化和直观化，可以充分调动学 生的各项感官，因而具有传统教学手段所不可比拟的优越性。在初中音乐教学中，教师通过一定的导入为学生创设一定的音乐情 境，让学生在有效的补充内容中感受到音乐的独特魅力，提升学 生的音乐学习冲动和对音乐中所蕴含的情感的品味能力。
在教学《黄河船夫曲》这首歌曲时，我先以一曲《山丹丹开花 红艳艳》导入了新课。之后，我一边用语言介绍陕北，一边运用信息技术展现陕北风情的图片，以激发学生兴趣，开阔学生视野。之后，我播放了视频《黄河船夫曲》，同时，为学生呈现了具体的音乐故事情节，在视频中，黄河河畔的船夫黝黑的肌肤、自信的表现等都给学生留下了深刻的印象。如此，通过运用信息技术再现音乐情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使学生初步了解了《黄 河船夫曲》的创作背景，在初步的了解中，学生不仅掌握了音乐创作的故事情节，也让学生理解了音乐中蕴含的民族情感和生活背 景元素。
五、结语
新媒体时代的到来，不但改变了我们生活，而且给教与学带来新的转机。所以，初中音乐老师一定要在教学思想上有所创新，去发现新媒体的价值，了解它的特性，把它引入音乐课堂，助力初中音乐教学，全面改变音乐教学现状，促进音乐教学的发展。
参考文献：
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