伏育
新疆乌鲁木齐市第99小学 831400
摘要：音乐教师需要关注到快乐教学的运用价值，重视运用多种资源开展创新性的知识讲解与演唱能力的培养，引导小学生对音乐知识进行深度探索，利于收获更高水准的教育效果。传统教学模式不能调动小学生参与课程学习的内在兴趣，也没有让班级学生体验到课程魅力，限制课堂教学的成效性。所以音乐教师应该在课堂教学中关注到快乐教学的运用价值，立足多种教学资源引用打造更高水准的探究平台，这样可以收获更高水准的课堂教学效率。
关键词：音乐教师；快乐教学；课堂教学；小学生；演唱能力
前言：基于小学生呈现出的认知情况和健康成长需求，音乐教师应该摒弃陈旧的授课模式与能力培养目标，重视借助多种资源打造更高水准的探究平台，利于学生们获得更高层面的知识讲解和学科能力培养。研究指出快乐教学能体现出课程教育的特色，同时也能调动班级学生参与知识学习的动力，利于强化学生们的知识体验与演唱能力的培养效果。所以在后续课堂教学中应该摒弃陈旧的讲解模式与能力培养目标，运用快乐教学提高小学生的知识体验以保障教学的实效性。
一、音乐教师需要借助信息技术实施创新性的课堂导入，调动小学生参与知识学习的兴趣
基于小学生呈现出的学习特点和全面发展需求，音乐教师应该借助多种资源打造更高水准的探究平台，立足多种教育活动的开展更好体现出课程教育的特色。因为信息技术体现出比较强的运用价值，所以音乐教师需要借助信息技术实施创新性的课堂导入，调动小学生参与知识学习的兴趣。
以“牧民的一天”歌曲教学为例，音乐教师应该通过信息技术的运用搜集相关的教学资源，立足资源运用打造更高水准的探究平台，利于引导学生们参与课程学习与实践运用中。音乐教师能通过视频资源打造趣味性的探究平台，让小学生了解牧民一天的生活情况，引导学生们对课程知识进行学习与情感体验[1]。这样能引导小学生对课程知识进行深度探索，在信息技术支持下引导学生们体验课程知识的魅力，也能体验到歌曲中所凝聚的情感态度。
二、音乐教师指导小学生进行合作探究，深度体验课程知识的特色与演唱魅力
研究指出快乐教学能体现出课程教育的特色，同时也能调动班级学生参与知识学习的动力，利于强化学生们的知识体验与演唱能力的培养效果。快乐教学能调动小学生参与知识学习的动力，音乐教师要想通过快乐教学提高课程教育质量则应该关注到学生们的主体性，通过多种教学活动开展强化小学生的情感体验。
所以音乐教师指导小学生进行合作探究，深度体验课程知识的特色与演唱魅力。
例如在开展“瑶族舞曲”课堂教学的时候，音乐教师可以围绕班级学生的课程基础和个性差异划分为不同的小组，然后提出多个层面的探究问题，利于引导学生们通过合作探究的方式深刻体验课程知识的魅力。一是分析歌曲的创作背景是什么；二是思考歌曲的风格和节奏特点是什么；三是探究歌曲所要表达的情感态度是什么[2]。小学生通过合作探究能对课程知识进行深度探索，在体现出班级学生主体位置的基础上强化学生们的知识体验，也能增加班级学生对知识点的认知程度，更好体验到课程知识呈现出的特色与演唱魅力。
三、音乐教师通过游戏教学的开展打造快乐学习平台，利于强化课堂教学的创新性和成效性
传统教学模式不能引导小学生对课程知识进行深度探索与情感理解，没有体现出音乐课程的魅力，限制学科教育的实际效率。音乐教师应该摒弃陈旧的授课模式与能力培养目标，重视借助多种资源打造更高水准的探究平台，在构建快乐教学的基础上提高小学生对课程知识的认知程度[3]。所以音乐教师可以通过游戏教学的开展打造快乐学习平台，利于强化课堂教学的创新性和成效性。
音乐教师在对小学生开展“保卫黄河”课堂教学的时候能开展游戏教学，通过游戏教学的开展调动班级学生参与课程探索的动力，也能立足多种教学活动开展强化学生们的知识体验。围绕小学生的认知特点和学习需求，音乐教师可以组织班级学生进行歌曲接龙的演唱游戏，也能组织小学生开展舞台剧的演出。通过多种游戏教学的开展提高课堂教学的魅力，推动快乐教学的有序开展。
结论：传统教学模式不能调动小学生参与课程学习的内在兴趣，不能引导班级学生对课程知识进行深度探索，也没有通过课堂教学培养班级学生的演唱能力。所以音乐教师需要借助信息技术实施创新性的课堂导入，调动小学生参与知识学习的兴趣。同时，音乐教师应该指导小学生进行合作探究，利于学生深度体验课程知识的特色与演唱魅力。此外也可以通过游戏教学的开展打造快乐学习平台，利于强化课堂教学的创新性和成效性。
参考文献：
[1]朱丽芳.趣味教学，快乐音乐──小学音乐学生兴趣激发浅谈[J].儿童大世界(下半月)，2018，10(07):244.
[2]王蓓蓓.基于未来课堂开展小学音乐器乐教学模式探索与实践——以《快乐的口风琴》一课为例[J].中国信息技术教育，2018，25(12):122-123.
[3]刘烽.让音乐成为快乐的源泉——试论小学音乐快乐教学[J].考试周刊，2020，29(08):159-160.