王有英
江西省九江市武宁县甫田学校 332300
摘要：英语是小学阶段的重要学科，英语的学习对于学生来说是非常重要的，尤其是在当前的社会形势下，社会对人才的要求逐渐提高，良好的当代人才的必备能力，如果学生缺少这种能力，在未来的社会中将很难立足，不利于学生的发展。在当代的英语教学中，老师要注重培养学生的英语口语表达能力，让学生敢说英语，会用英语，把英语作为交流工具，而非考试工具，逐渐的推动学生英语核心素养的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学英语教学；英语素养；英语口语表达能力
引言
对于小学生来说，英语口语表达能力属于一种非常重要的能力，学生英语口语表达能力的形成程度，直接的体现出了英语课堂教学质量。在当前的时代背景下，小学阶段的英语教学效果受到了社会各界的广泛关注，英语能力的提升已经成为了主要的教学目标。但是在实际的小学英语课堂教学环节，仍然存在着传统的教学思想，老师重视英语成绩和忽视了英语口语表达能力的形成，形成了哑巴英语，削弱了英语的作用。下文对此进行简要的阐述。
1 小学英语口语教学现状
英语属于一门语言类学科，英语学习的最终目的，就是让学生可以使用英语进行自由的交流，把英语作为交流工具，所以，英语教学需要以英语口语表达能力形成作为最终导向，小学阶段的英语教学更是如此。作为学生的基础学习阶段，在小学英语教学中培养学生的英语口语表达能力至关重要，这也是新课程改革提出的新的教学要求。但是在实际的小学英语教学中，有许多的老师都忽视了英语口语教学，仍然存在落后的教学思想，以学生英语成绩的提升作为最终的教学导向，把工作重心放在了各种语法的练习和单词的记忆上，留给学生口语交流是时间比较少，在这种落后教学方法的带动下，学生英语口语表达能力的形成受到了严重的限制，许多的学生都不敢说英语，英语能力只体现在了试卷上，失去了学习英语的最终意义。另外，在英语口语教学方面，许多老师都缺乏正确的方法，作为课堂教学的主导，老师自身的口语能力无法满足实际的口语教学需求，发音不标准，而且经常混用英语和汉语，在英语阅读教学环节， 主要带领学生翻译句子，学生的口语表达机会严重缺乏，对学生英语口语表达能力的形成尤其不利。
2 小学英语口语教学策略
2.1激发学生口语表达兴趣
小学生由于年龄的关系，他们的好奇心很强，学习动力主要来源于兴趣，如果缺乏学习兴趣，老师的教学效果就必然会受到严重的影响，所以在小学阶段的英语教学中，为了培养学生的英语口语表达能力，就需要让学生对英语口语练习产生兴趣，在这个基础上才能开展针对性的口语教学。为了达到预期的口语教学目标，老师需要为学生营造一个良好的口语表达环境，让学生勇于表达，敢于说英语，构建高质量英语口语课堂。在实际的教学环节，老师要尽量的使用英语与学生交流，也要以这个标准来要求学生，利用各种趣性话题，激发学生的探究欲望，让学生对英语口语产生兴趣，促使学生积极的投入到英语口语交流中。
在课堂教学环节，老师要充分的发挥出学生的 课堂主体地位，增加课堂互动，给学生高度的自由度，为学生营造良好的口语表达环境，通过这样的方式，促使学生更加主动的投入到英语口语练习中，最终形成良好的英语口语表达能力，为学生的英语学习打下一个良好的基础。
2.2引入生活元素，增加英语口语的应用
学以致用是小学英语教学的主要目标，为了消除学生与英语知识之间的距离感，老师需要在教学内容上入手，引入更多的生活元素，实现课堂教学的生活化，同时加强对学生的鼓励，让学生积极的使用英语来对生活元素进行表述。小学英语教师在课堂教学中，可以通过多媒体、情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动、辩论等方式，促进学生口语练习，教师适当科学合理的评价和赞扬，肯定学生的学习成果，激发口语练习的主动性，使学生能更加踊跃地投入到英语口语学习和锻炼中，锻炼他们的合作能力与英语口语交际能力。例如《Our Friends》单元教学时，要使学生学会用英语表达“我喜欢的科目”“我经常做什么”；学会用英语描述“洗碗”“扫地”“洗袜子”等。通过“Where are you going？What do you do at home？How can we get to？”等句法的练习去获取信息，进行交流。教师通过运用集体听音朗读、分小组分角色朗读、个别学生上台表演等方式来进行朗读训练，提醒学生模仿语音语调，鼓励学生运用以前学过的语言进行对话改编，教师适时给予鼓励表扬，在提升英语课堂趣味性的同时，也帮助学生练习口语知识。
2.3实施分层教学，改革教学方法
不同的学生学习能力与接受能力是不同的，因此，教师在进行口语教学过程中可以采取分层教学的方法。教师要对不同类型的学生进行归纳总结，采取小组合作的方式进行教学，让接受能力比较强的学生担任合作小组的组长，首先由教师进行大课堂教学，然后再进行合作教学，这样接受能力比较强的学生在合作学习中能够帮助接受能力较差的学生进行口语练习，这样不仅培养了学生的口语能力，而且也带动了学生学习的积极性，对每个阶层的学生都会产生积极的帮助。分层教学法属于非常高效的教学方法，在小学阶段的英语口语练习中比较适用，有助于学生整体性的提升，是消除班级后进生的有效手段，在学生之间的相互带动下，会形成良好的英语学习氛围，不仅对学生英语口语能力的提升有很大的帮助，也可以促使学生形成良好的英语素养。
3 结束语
综上所述，未来的社会竞争将会异常激烈，良好的英语口语表达能力可以使学生占据先天性优势，更好的立足于社会。在小学英语教学中，老师要调整教学思路，以英语口语表达能力的形成为最终导向，构建高质量课堂，推动学生成长。
参考文献
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