莫秋如
广东省广州市增城区派潭中学
摘要：我国普通高中英语课程标准的总目标中提出要落实立德树人的根本任务。在高中英语教学过程中，结合思想品德教育，帮助学生养成优良的学习习惯，提高综合素质，培养民族文化自信和爱国情怀，同时为学生将来步入社会，打下稳固的思想基础。高中英语教育应坚持德育为先，教师需要在课堂的教学中运用立德树人的观念，对学生做出正面教育引导，同时在教学方法上以人为本，结合教材现状，灵活运用不同的教学方式，在帮学生掌握英语知识的基础上，并要着重提升学生的文化素养和中国情怀，有意识陶冶学生情操，丰富学生的精神世界，使学生成为真正德才兼备的人才。
关键词：高中英语；立德树人；德育教育
根据新课程标准的基本理念，普通高中英语要发展英语学科核心素养，落实立德树人基本任务，提出以德为魂的要求。学校目前不仅仅要发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，更要帮助学生发展其学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培养在中国情怀，坚定文化自信，拓宽国际视野等，形成正确的世界观、人生观和价值观[1]。教育是一项光荣的事业，不能止步于单纯的知识传授，还要育德。一个好的教师在上好每一堂课的基础上，还要培养学生的人品德行，新时代改革下高中英语教学目标指明实现立德树人，不仅要运用好课堂教学这个主渠道，更要在日常生活中以身作则，实现改进和强化，把课堂中的价值观和思想政治教育等巧妙地融入，通过潜移默化的手段影响学生，达到润物细无声。从而使学生丰富知识的同时增长见识，加强品德修养。
一、转变传统教学理念，制定全面教学目标
在以往传统的教学中，绝大多数的教育工作者把文化知识的传播与讲解作为教学工作的中心，往往忽略了学生的德育教育。在应试教育的影响下评价一个学生很多时候全凭一纸成绩单，结果是一部分学生成绩高，其他能力低[2]。然而随着近几年来，一些学校发生一些德育问题事件，现在越来越多学校开始重视德育教育。为适应新时代的改革深化和发展，教师应制定更为周到的教学目标，以适应新时代人才培养的要求。
新课程标准的教学理念要求以教师为中心改为向以学生为中心转变，因此高中英语教师应转变教学方式，拓展学生的文化视野，如组织学生欣赏国内外优秀影视作品，鼓励学生学习西方礼仪、用餐姿态，激起学生学习兴趣，重视学生心理内化，培养积极向上的人生观。在传授英语课业的同时，也要创造语言环境，提升学生的口语交际能力，解释中外差异，增加学生跨文化意识。形式多样的英语教学活动也成为不可或缺的重要环节，既能激起学生学习的兴趣，还可以促进语言运用能力[3]。比如教师可以组织一个英语情景剧。以表演的形式展开，在同学之间互动的过程中掌握知识，学会合作交流，还可以让学生自发表演身体语言，体现多种语言与动作结合的魅力，使同学在表演中更能代入自己，从而更注重自己的仪态，眼神，语言等。同时还可以组织创立英语主题播音和英语小组等，使学生们随时随地有各种机会进行口语的锻炼。也可以用教材中的话题创设或模拟各种语言环境，让学生的情感产生贴近于他们生活之中的共鸣，学生在轻松愉悦的环境中理解与接受文化知识，建立优良的品德。
二、丰富教学活动，优化教学方法
在传统的高中英语课堂中，教师主要采用在规定的时间内系统授课。在这种课堂中，大部分学生的主动性大大降低，只是被动地接受来自教师的讲述。然而根据新课程标准的理念，教师应采用更多高效多变的教学方法，例如中西方存在的差异中，教师可以运用行为模仿来组织学生积极参与到课堂活动中，勇于表达自己心中文化差异，讨论是什么原因导致了中外文化的不同？通过头脑风暴和互相激励，引导学生的积极性[4]。
除此之外，教师还可以运用多媒体引导学生观看与爱国主义精神有关的英语版电影，以此激发学生的情感，鼓励学生用不同的语言表达爱国之情。
为了更好地适应新课程改革，高中英语教师应不断优化教学方法，运用多种有效途径引导学生获取知识，提升自身能力，并提高道德素质。例如，教师可以开设英语演讲比赛、英语电影欣赏等实践活动，创造良好的学习环境，坚决贯彻立德树人的精神，课余时间也可组织学生观看国外名作沙龙，欣赏戏剧歌剧，丰富学生的课余生活，同时通过中外优秀文学和影视作品熏陶，提高学生跨文化意识，促进师生之间的互动，增进同学之间友谊，加强课堂的凝聚力[4]。英语本身就是一种文化载体和交流的工具，它具有极强的思想文化素质，在学习过程中，学生会很自然受到多元文化的影响，从而在耳濡目染中获得相应的道德品质。现代社会中，学生由于大部分时间都生活在校园内，他们的社会经验较少，对许多社会问题也一知半解。在这种情况下，教师可以为学生开展实践机会，例如鼓励学生积极参加课外活动，大胆用英语交流，让学生亲自感受到帮助他人的成就感和满足感，使学生真真正正体会到中外文化的差异。而教师也要及时引导学生正确思想和人生观，取其精华去其糟粕，让学生在快乐中学习，在愉悦中成长，用渊博的知识共建美好的未来。
三、完善教学管理与方法
以前的高中英语教学管理相对比较落后，已经不能满足学生的身心发展，更不能满足高中英语教学进步的综合需求。在新课程标准的理念下，教师的角色不只是传道授业解惑者，更是学生生活参与者和教学活动组织者。在教学活动中教师应充分发挥主导作用，引领学生用心学习，积极进取，关注学生个体差异和身心发展，因材施教。根据学生的能力及水平制定难度不同的学习任务，同时开展具有针对性、目标性的德育活动。
教师可以把学生分学习小组，并用到平时的教学与管理中。例如在提高学生的朗读活动中，可以让小组长带读，帮助基础比较弱的学生。也可以在写作课中，在完成习作后，小组互评以共同学习提高作文能力。甚至在课堂讨论中，可以让学生小组讨论，然后竞争抢答等活动。又例如以游戏导入法打开课堂，能活跃气氛，激发学生的兴趣，同时还能够提升学生的语言能力。通过不断地加深思维与语言活动，让学生灵活运用知识，在游戏中不知不觉便具备了较强的口语技能，增加了自主探究知识的能力和自信。在单元开头可以用头脑风暴来激发学生的思维，加强对单元主题的认知和了解，这对教师接下来的课程开展起到非常好的开端作用，能帮助提高课堂的教学效率。
教师作为学生时代一极为重要的角色，要深入了解学生的内心世界，关注学生情感变化，以学生身心发展为中心，建立友好、平等、民主的师生关系，发展和谐友爱的教育德育氛围[5]。在一视同仁的前提下，鼓励学生表达一些标新立异的想法，勇于说出个人见解，全面挖掘学生的个性特点，对于尚未成熟的想法应给予正面地引导。以生活中代表性人物为榜样，通过叙述他们的事迹，在潜移默化中向学生渗透乐观向上生活态度，促进学生们思想道德的提高。
结语
作为新时代的教育工作者，高中英语教师应主动地将立德树人的精神落实到工作中，在制定教学目标、灵活运用教学内容、完善教学管理方法上，将德育教育贯穿到底，进一步提升高中学生的英语核心素养[6]，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献应有的力量。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准.北京:人民教育出版社，2018，1.
[2]章兼中.培养人文精神深化英语教育改革[J].中小学外语教学，2003(2):66.
[3]郑娟娟.高中英语教学德育渗透策略探究[J].基础教育课程，2014(20):37-38.
[4]陈泽榜,何家敏.思想政治教育“立德树人”价值实现的人性探析[J].山西青年职业学院学报,2018,(04).
[5]余树玲.浅谈“立德树人”在高中英语教学中的渗透[J].甘肃教,2018(21):62.
[6]苗青.浅谈立德树人指导下的英语课堂教学[J].科学大众 ( 科学教育 ),2019,(03).