陈云杰
云南省昭通市镇雄县大湾初级中学,云南 昭通 657207
摘要：作业设计是英语教学工作中的基础环节之一，是学生英语素养培养与发展的重要途径，教师通过有效的作业设计能提升学生对英语学习的积极性。但部分教师对英语作业的设计还沿用传统模式，如注重抄写和背诵，从整体上缺乏创造性、思维性和分层设计，作业体系失去了对学生学习能力的培养功能，导致英语教学的效果大打折扣。
关键词：初中英语；作业设计；分层
一、有效作业的概念
英语是初中阶段的基础学科之一，初中英语教学的首要目标是让学生掌握全面的英语基础知识并具备一定的应用能力。其中，作业可以起到对课堂教学有效补充和完善的目的，其对学生知识的巩固、应用能力的提升具有重要作用。有效作业就是教师在进行作业设计时，以英语的学科特点为基础，对作业进行趣味性、多层次化的设计，使得作业的内容和形式有利于促进学生英语综合能力的发展，从而较好地实现初中英语的教学目标。教师将英语学科的本质属性融入作业中，将作业设置得形式更加多样、内容更加多元，可以起到激发学生兴趣、促进学生温故而知新的作用。
二、初中英语有效作业设计应遵循的原则
（一）作业应充分调动学生的参与性
传统的英语作业如单词抄写、课文背诵，其形式较为单一，而且学生完成作业的过程只是对教学内容进行机械地重复，这在一定程度上对学生的发展造成了束缚。新课标强调以人为本和学生是学习的主体，因此，教师在进行作业设计时应注意对学生学习习惯的培养和学习潜力的开发，逐步提高学生掌握、运用英语知识的能力。比如教师可将作业形式进行优化，让学生自己制作英语贺卡、书写英语板报、写英语日常小日记等，这样既提高了学生的参与性，也让学生在完成作业的过程中产生了一定的成就感。
（二）作业应具有较强的适宜性
教师在设计教学活动时应以教学大纲为依据，作业素材、题目设置也须符合学生的实际认知特点。初中阶段的学生年龄不大，其思维、认知也正处于起步阶段，特别是对于“薄弱校”的学生而言，其英语基础知识较为薄弱，因此教师在进行作业设计时应以给学生打下良好的基础为目的，更多地设计启发、引导式的问题，以提高学生的学习能动性、创造性，并根据新课标的要求将作业进行分类细化，比如有些知识点需要重点掌握，有些知识点需要更多地在实践中加以运用，以此设置不同的题目，才能确保作业的内容和形式主次分明、重点突出。
（三）作业应着眼于学生语言综合能力的提升
教师在进行作业设计时，应着眼于学生对英语知识的掌握和语言运用能力的提高，在作业的素材中应导入学生所要掌握的知识和技能，以关联、逻辑等方式引导学生对相应知识学习和内化。如现阶段我国的网络已经普及，教师可选择英语国家或地区的初中英语教材作为辅助，将其作为作业素材。教师通过合理的问题设置，可大幅提高学生英语语言的综合运用能力。
三、提高初中英语作业有效性的建议
（一）控制好作业内容的整体难度
教师在进行初中英语作业设计时，应对作业难度进行有效的把控，从而让学生在合理的时间范围内完成作业。提高作业的有效性应首先提高学生在一定时间内作业的完成量和完成效果。从当前我国英语“薄弱校”的教学现状来看，该类学校生源的家庭并不能像城市高知家庭一样能对学生进行系统的指导，学生对英语的学科知识只有初步认知，一旦教师在作业素材选择上超纲较多，就会增大学生完成作业的难度，从而导致学生完成英语作业所花费的时间远高于教师的预期，也会对学生学习英语的积极性造成打击。
（二）提高作业形式的新颖性
初中英语作业最常见的类型是书面作业，学生在完成书面作业后，教师可要求学生将作业内容改编成对话或小故事的形式，让学生之间根据作业内容做进一步的相互交流，从而达到更好的作业效果。苏联著名教育学家维果斯基将语言学习分为两个层次，第一个层次是学生在独立学习时所拥有的实际能力，第二个层次是学生在得到他人的协助后，能达到比实际水平更高的能力。学生独立完成教师的书面作业，即是将自身的实际能力进行发挥的过程。教师通过对作业的拓展，让学生之间进一步对作业内容进行探讨，这完全符合维果斯基所说的语言学习的第二个层次。学生在多向的互动中，增强了对作业信息的传递和接受，并形成一种情感同化的态度，为完成共同的作业而努力，从而让自身具有的实际能力得到进一步提高。
（三）将作业进行分层设计
教师在进行目标设定时可以分别预设“基础目标”与“提高目标”。基础目标是全体学生都需要达到的学习目标，如对课文内容所涉及的词汇、短语、句型进行掌握，了解课文内容所涵盖的基本信息等。教师在进行作业设计时应以基础目标为本，从整体上控制好作业的难度，使得绝大多数学生能在合理的时间范围内完成作业。对于基础偏弱的学生，教师可在作业检查中发现问题，协助该部分学生逐步达到英语学习的基础目标。而对于英语基础较强的学生，教师应将作业难度进行适度拓展，如要求学生对课文内容进行学习后，用自己的话复述该课文内容的主要信息，或将课文内容进行适当延伸，根据自己生活中类似的事件进行英语写作等。分层设计作业的目的在于根据学生实际能力的差异性，对不同能力的学生提出不同的作业要求，将课本内容与生活实际有效贯通，促进不同层次的学生通过努力实现自身的学习需求，从而实现预期的教学目标。分层设计的方法改变了传统教学中用统一标准进行衡量的方式，符合“以学论教，有教无类”的教学理念，而且在教学实践中效果较好，值得在一线教师间大力推广。
四、结语
作业是英语教学过程中的重要环节，是学生课内外学习英语的重要形式，教师对作业的内容和形式进行精心设计，使得学生在完成作业的过程中能逐步提高英语能力并获得相应的成就感，这样的过程不仅能提高学生对英语的学习兴趣，也符合新课程改革“减负增效”的要求，从而使学生得到更加全面的发展。
参考文献：
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