周雪丹
浙江省温州市龙湾区永强中学
摘要：随着新课程改革的发展和新课程标准的制定，教育教学更加注重学生的德、智、体、美、劳综合发展，音乐的鉴赏教学也开始受到了社会各界的越来越多的关注。在高中阶段，学生能力发展已有了阶段性的进步，开展音乐鉴赏教学可以最大程度地培养学生的综合素养，包括学生的音乐审美能力、音乐文化理解。但在目前的高中音乐鉴赏教学过程中由于各方面因素的影响，教育教学依然存在着较大的问题，影响了教学的成果与质量，甚至也影响了对于学生综合能力的培养，对实现学生全面健康发展是带来不利。本文在此基础上探究了对话式教学在高中音乐鉴赏教学过程中的重要作用，并提出了几点建议，以供参考。
关键词：对话式教学 高中音乐 鉴赏教学 应用
1.高中音乐鉴赏教学中存在的问题
由于传统的应试教育对教学的影响，目前阶段的高中音乐鉴赏教学主要有以下三个方面的问题。首先，缺乏足够的重视程度，不管是学生、家长还是教师受制于分数和成绩对教学的影响，都更加注重文化课的学习，而对不参加高考的音乐学习还缺乏重视，也缺乏时间和精力。所以，学生为取得高考好成绩缺少时间去学习音乐鉴赏，甚至在高中阶段的音乐鉴赏教学课程被其他教师和教学课程所占用，不要说提高音乐教学的质量，甚至是保证教学时间都难以做到。其次是教育教学方式还比较单一。在传统的音乐鉴赏教学课程中，教师采用单一的教学方式以灌输式的模式为学生展开教学，学生被动接受音乐鉴赏的相关知识，无法与老师之间建立友好的互动和交流，无法激发学生的探讨热情。而且班级授课的教学模式无法使教师针对性的展开因材施教的教学方法，无法发挥学生自身的个性化。最后是教师往往忽略音乐鉴赏，以音乐欣赏来代替教学，音乐鉴赏教学是指学生通过聆听音乐提升审美感知能力、发挥学生的艺术表现能力，从而达到理解音乐艺术的人文内涵，从而促进学生综合发展的一种教学形式，但往往在教学课程中教师仅将鉴赏课程停留在欣赏音乐的阶段，单纯的欣赏并不能带给学生音乐知识的内涵，严重影响了音乐鉴赏的教学效果。
2.对话式的高中音乐鉴赏教学的具体策略
2.1教师学会倾听
音乐鉴赏作为人文类学科更关注学生自身思维和想法的表达，所以教师要在音乐鉴赏过程中开展对话式的教学课堂，学会倾听，做学生平等的对话者，尊重学生自身思维的表达与个性化的差异，倾听学生的想法，与学生之间建立起平等友好的沟通。教师在此过程中也要考虑学生个体的差异性，保持自身的敏感，参与学生对音乐鉴赏体验，体会学生在音乐交流中的情感变化，对学生提出的看法、意见、问题，教师都要积极地给予正面的回答，鼓励学生大胆表达自身看法。而且，善于倾听并不是就学生的问题给出相应的答案，而是可以听出学生在问题表达背后蕴含的思想和情感，能察觉出学生的细微变化，将学生作为独立的教学个体来感受学生的个性和思想。
2.2明确教学问题
对话式的教学模式很大一部分都是由师生间的对话来进行的，是在教师问题的引导之下，促进学生不断地深化教学鉴赏。在这个过程中主要有五种类型的问题，包括有标准答案的教学问题、小结性的教学问题、自由发挥类型的教学问题、评价性的教学问题以及情感类型的教学问题，这其中是有着很大差别的，不同类型的教学问题有着不同类型的引导作用。例如有标准答案的问题是要求学生根据自身知识积累去回忆音乐家的作品，这样的教学问题可以帮助学生重组学习内容，形成阶段性的总结。而情感类型的教学问题更是以学生自身感受出发，使学生对自己的情感世界有更加真实的体会，学会体悟他人和尊重他人的情感。教师在提出这部分的问题时要考虑学生对话中的狭隘性，帮助学生从更多的角度去思考问题，实现多元解读。
2.3平等的教学氛围
只有在民主、平等、和谐、自由、友爱的氛围中，教师和学生之间才能展开触及心灵的对话，学生才愿意和敢于去发表自身的想象、创造和见解，从而热情地去汲取音乐鉴赏知识，促进能力发展，形成健全人格，这也是激发课堂进行真实真诚对话的重要因素。教师要促进教学课堂的平等氛围，允许学生大胆表达看法，畅所欲言，使学生的观点和思维拥有更宽广的自由度。教师要尊重学生的意见，在师生间发生看法差别时可以利用无错原则科学性进行评价，而如果学生出现过于荒谬和偏激的言论情况时，教师要善意的提出指正和批评，讲究方式方法，亲切诚恳地为学生指正，降低学生的压抑感、紧张感和焦虑感。总而言之，就是将学生作为课堂鉴赏的主体，使课堂更加具有深度、广度，这样的对话教学可以突破传统教学的局限之处，完善学生的教学架构，营造平等、和谐、友爱、民主的教学氛围，使学生在保持自我又同时开放心态的想象和创造中实现音乐鉴赏能力的发展。
结束语
总而言之，教师在高中的音乐鉴赏教学课堂中有效地运用对话式的教学模式可以最大程度的提高教学的效果和质量。教师首先要善于倾听，体验学生情感，帮助学生完善问题叙述，以平等的态度尊重学生的个体差异。在对话过程中，要明确问题类型，针对性地开展教学对话，为学生营造民主平等的教学氛围，使学生的见解发表具有更高的自由度，不仅可以调动学生热情，同时可以丰富教学形式，提升课堂效果，使师生之间可以建立友好和谐的沟通互动关系，更有助于课堂的发展。
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