冯亚娟
甘肃省平凉市灵台县蒲窝学区 744400
【摘要】在新时代教育水平提升的大背景下，对于人才的教育理念已经不仅仅局限于对于知识的需求了，而是进一步发展到了对于道德法治素质方面的延伸。正所谓：成才先成人。在人生发展的初步阶段，除了文化知识，道德法治修养也相当重要。因此，要牢牢把握小学这一重要时期，通过生活化的教育方式上好为培养学生优良品质和良好人格的重要基础课程，打好学生们结实的道德法治基础，来促进学生道德法治进程的发展。
【关键词】小学农村教育；道德与法治；生活实践
小学时期是建立孩子自身健康人格和培育良好思想道德修养的关键时期，是人生的关键阶段。然而“育人”这一目标在当下情况实践的并不好，长时间以来社会对于学生成绩的重视度已经远远高于品德与价值观体现，面对应试教育的压迫，品德教育得到了不该有的漠视。因此，现今社会上有很多富有才能却品行低略的人，社会上也不乏青少年犯罪，以及恶意破环公共资源、公共环境的人。因此，我认为应该急需在小学时期加强道德法治教育，从而引导孩子们成为健康而全面发展的人。
一、立足实践，延展课本内容
道德与法治课堂需要立足于当下社会实践，通过让学生了解到现实生活中的各种事情产生对于整个社会的认知，从而学会感知生活以及判断事物对错的能力。因此，老师在教授这门课程时，可以以最近发生的社会案例为主题，展开相关活动对他们进行相关道德法治方面的培训，从而引发学生的思考，引导他们形成正确的价值观。
例如，发生在2010年的药家鑫事件。药家鑫驾驶小轿车回家，当行驶至一路段时，撞上前方同向骑电动车的张妙，之后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟，药家鑫害怕张妙记住车牌号找他的麻烦，就拿刀在张妙胸、腹、背等处捅刺数刀将张妙杀死，之后在逃跑途中又撞伤了两个人。再比如，1999年，王美兰为肾病所折磨，在好心人的帮助下得以治疗。身体康复后，她接下了爱心接力棒，经常出钱出力帮助疾病患者，有时还亲自送贫困患者到福州治疗。15年来，她不求回报地帮助了40多名病患，成为5个孩子的“爱心妈妈”。她以助人为乐，用自己的实际行动温暖身边的人。
像这样具体而极富差别的案例，不仅可以让学生们感受情景，让他们产生辨别能力以及共情能力，还可以让他们从不同角度、不同角色去看问题，引导学生进行深入思考，从而帮助他们形成正确的三观。
二、创新方法，延伸课堂价值
老师对于学生的道德法治教育引导，不应该仅仅局限于传统说教，还可以通过不同方式让学生们多方面的去感受课堂的魅力。
因此，授课老师可以通过不同方式的积极探寻，来创新设计新的授课方法，在丰富课堂内容的同时，吸引学生兴趣，从而促进德育工作道德与法治课堂的有效开展。
例如，老师可以组织学生一起观看一些具有正能量的电影，在观影的同时培育良好美德，践行社会主义核心价值观；组织学生一起进行一些集体活动，比如班级运动会、学雷锋活动等等，让同学们在实践中体会自己的努力与价值；还可以通过组织一些小游戏，在游戏中融入品德教育，从而让孩子们在快乐中学习，在体验中成长。
总之，老师需要在教学教育过程中进行创新，这样才能引发学生对于道德与法治课堂的积极性，让他们去主动地学习、感悟这门课背后的深刻意义，从而促进他们健康成长。
三、以身作则，营造学习氛围
所谓：“德高为师,身正为范”，老师不仅仅是“传道授业解惑”的存在，更是同学们学习模仿的榜样。因此,在开展道德与法治教育工作的时候,老师也需要注重自身言行,提升自身素养，以身作则，在潜移默化中影响学生,让学生也形成正确的三观以及良好的道德修养，提高教学的实效性。
例如，在组织学生一起进行大扫除活动时，老师可以亲身参与进来;在培育学生不迟到习惯时，老师也需要做到不迟到不早退;在例如不要乱丢垃圾，随手关掉水龙头这样的一些小细节中，老师们也不能掉以轻心，要提高自身修养，养成习惯，从而做孩子们真正的榜样。或者，老师也可以结合自己的生活，将自己面对生活的态度以及方法分享给学生，让他们借助老师更好地认识认同所处的社会,从而更好地培养他们的公德心、责任心以及社会共情能力。
只有像这样，从老师到学生，从理论到实践，形成一个整体氛围，才能更好的促进学生去学习、感悟道德与法治的内涵，引导他们树立正确的三观，从而促进其全面发展。
【结束语】总而言之，在当下的社会中道德与法治教育的重要性越来越凸显。为了将才华与道德相对应，为了提升社会整体的道德素养，我们需要从现在其抓住小学这一关键时期。小学时期对于一个人的思维方式、行为习惯以及其个性的形成都是一个重要的阶段，而且孩子作为祖国的希望，我们需要对于其教育的严谨度都有所把握，注重“成才先成人”，在教书育人的道路上，我们应该始终秉承立德树人的理念，为小学教育积极创新,发挥自己最大的力量,引导学生们身心健康发展,点亮道德法治教育的第一盏明灯。
【参考文献】
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