高亚丹
北京水利水电学校
内容摘要：笔者通过几年来的制图竞赛，总结了如何抓好竞赛工作，培养学生的竞争意识、提升学生的综合素质、促进制图教学质量的提高等方面的一些措施和经验。
主题词：技能竟赛 竞争能力 培养
“职业教育就是技能教育”。2008年6月28日，教育部正式提出建立职业教育技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，我国的职业教育技能竞赛活动进入了综合发展阶段。
我校贯彻执行职教精神，近几年来在校内外的各类竞赛中，不仅培养了学生的竞争能力，而且以竞赛促进了教学质量，促进了教风、学风的建设。笔者通过几年来的制图竞赛，总结了如何抓好竞赛工作，培养学生的竞争意识、提升学生的综合素质、促进制图教学质量的提高等方面的一些措施和经验。
一、开展或参加不同层次的制图竞赛，加强学生的竞争意识
当前，职业教育人才培养目标正在向技能型人才培养目标转变，做好职业教育技能竞赛工作，就应切实做好学校日常的专业技能培养，并不断把技能竞赛的比赛内容引入教学过程，探索“教赛融合”、“教学做一体化”的教学模式。
例如本人在水工专业的制图实训周手工绘图时，每次都结合竞赛进行实训，通过对学生的成果评比，评选出制图优秀者，学校颁发证书和奖金。由于校级获奖名额有限，本人还评出班级制图优秀者，制图成绩给予以一定的加分，这样刺激大部分学生尽自己最大的努力完成实训任务；后续的《CAD绘图》课，除了有校内的竞赛，还采取了考核与取证相融通的方式，促使每位学生都能参加技能竞赛，使技能竞赛成为学生成长成才的重要平台和重要经历。学生在竞赛和取证的刺激下，学习积极性有了较大的提高，课堂纪律也得到了较大的改善，学生说话、睡觉的明显少了，自觉画图的、爱问问题的学生多了，为教师的课堂教学提供了充分的保障。通过技能竞赛、取证在学生中形成了一股互帮互学的良好风气，增进了同学间、师生间的友谊，并且激发了学生成功的欲望，唤起学生学习的信心，较好地完成了CAD绘图课的学习，提高了取证率，增强了学生的就业竞争力。
我校还参加了水利部每两年组织一次的全国性中职校技能竞赛以及北京市每年组织一次的中职校技能竞赛，在已举办过的两届CAD绘图竞赛中均取得了优异的成绩，受到了学校领导以及水务局的好评，为我校争得了荣誉。技能竞赛的优胜者成为了周围同学的榜样，激发了同学们的学习兴趣，极大地提高学生的竞争意识和竞争能力。
二、多方准备，抓好竞赛工作
成功地组织技能大赛以及取得好成绩都离不开领导重视、优选学生、师资到位、氛围浓厚等因素。其中领导重视是强化训练成功的保障，选好苗子是强化训练成功的基础，氛围浓厚是强化训练成功的灵魂，师资到位是强化训练成功的关键。力争在培养出一批精品学生的同时，带动全体学生的学习积极性，提高就业竞争力。
1.领导重视
目前，国家正在营造尊重技能人才、重视职业教育的大环境，“普通教育有高考，职业教育有大赛”的口号已深入人心。学校要在人力、物力、财力和激励措施等方面给予特殊照顾，以技能竞赛为契机，加强学生的技能培养。
2.优选学生
要想取得好的竞赛成绩，首先就是选好苗子进行培养。校级竞赛以平时成绩和表现作为选拔依据，全国、全市的竞赛以校级竞赛成绩作参考依据，在以后环节中均实行了一定比例淘汰制度，调动了学生自主学习积极性，提高了竞争意识，落后就要淘汰。
选拔时主要考虑这几方面：
⑴参赛学生要对参加的项目感兴趣。兴趣和爱好是最好的老师。由于市级、全国性的CAD绘图、测量竞赛等项目的同时举行，在每次竞赛训练的候选人中，都会出现一个学生被不同项目的指导教师选中的情况。因此，每次竞赛动员后，指导教师都会尊重学生的意愿，结合参赛人数确定训练候选人名单。
⑵参赛学生有职业意识，做事有目标，有勇气承担重任。有目标、有追求，才会产生掌握一技之长、发展职业理想能力的愿望。
⑶参赛学生综合素质要好，能吃苦耐劳。除了文化素质较好，还包括身体素质要好。技能竞赛在比赛时的高强度，要求参赛学生长时间不间断地进行操作，这必须依赖于平时在技能操作方面的高强度训练。例如CAD绘图比赛一般都是3、4个小时的连续操作，这不仅是知识水平的比拼，也是身体素质的比拼，健康的体魄是完成技能训练、竞赛的基本保证。
⑷参赛学生有团队合作精神。通过团队学习，提高学生集体解决问题的能力，为学生的可持续发展提供原动力。例如测量竞赛，就是小组之间的竞赛，CAD绘图的训练，也需要学生之间进行作图技巧的交流、切磋，提高作图速度，扩大获奖面。
⑸参赛学生要有较好的操作技能基础，有较好的理解能力，并具备一定的自学能力。由于受训练、比赛时间的限制，同时技能竞赛又有很强的优选功能，因此，参赛学生要有较好的悟性，有学习的潜力，死学硬记的学生比赛不灵。
3.指导教师精心准备
技能竞赛不仅是参赛学生的技能大比武，也是指导教师教学水平的大比拼。这就是说，在技能竞赛中起主导作用的是指导教师，无论是技能竞赛，还是技能教学，都与教师的教学理念、教学能力、技能操作水平以及指导方法等有密切的关系，所谓的“名师出高徒”。 因此，指导教师平时应注重自身专业水平的提高，赛前辅导要做好精心的准备，要从竞赛项目培训计划的制定与实施、资料的收集与整理，到参赛选手的培训辅导与答疑解难等方面做精心的准备，保证训练内容和竞赛内容的相似性。
因此，指导教师要有一定的敬业精神。指导教师除了完成正常的教学任务外，其余精力都要全部投入到大赛的辅导和培训之中，要牺牲个人的休息时间，不计个人得失，全心全意投入辅导，为学生服务，一切为了学生，为了学生的一切，为学校争光。通过竞赛辅导，使指导教师和学生在教与学中共同进步，达到双赢。
4.氛围浓厚
所谓氛围浓厚是指指导教师与参赛学生有高度的荣誉感和使命感，有百折不挠、敢干亮剑的精神，有踏实肯干、团结合作的训练心态，有力争价值最大化的信念。
为了培养学生的竞争意识，最大限度地挖掘学生的潜力，在训练中要对学生实行阶段淘汰制，优胜劣汰，让学生始终有紧迫感，训练时老师在与不在一个样，能自主训练，使学生在竞争又合作的良好氛围中奋勇向前。通过每次竞赛，培养一批有竞赛意识和能力，刻苦钻研，有创新能力的精品学生。
三、重视学生综合素质的培养
职业教育技能竞赛最重要的是要赛出参赛选手的综合能力，并通过技能竞赛教会学生做人、做事、发展、创业，在完成比赛任务的过程中体现职业学校学生的综合职业能力。
1.提高学生独立自主获取知识的能力
“授人与鱼，不如授人与渔”，一个好教师除了教会学生知识外，更重要的是传授给学生获取知识的方法和能力。要根据培训目标和任务，引导学生进行能动的思维活动，培养学生的探究意识和创新能力，通过学生独立思考和亲身体验，自主学习，真正成为学习的主人。例如水利部的CAD绘图竞赛中，有一项是绘制三维实体，指导教师只能教给学生建模的基本命令和方法，各种复杂实体的绘制要靠学生自己学习和揣摩，通过大量练习来提高三维实体绘制的能力。
2.培养学生坚韧不拔，克服困难的毅力
参赛学生要想在技能竞赛中取得好成绩，就必须付出艰苦的劳动，进行艰辛的训练。技能竞赛的目的是提高学生的实践操作能力，竞赛内容一般会超出学校的教学内容，选择现实生产中更先进、更高深、更实用的新技术、新方法、新内容。这既是一个学生自我提升的机会，又是一个巨大的挑战和艰辛的任务，参赛学生必须吃苦耐劳，才能取得优异的成绩。例如，在CAD绘图竞赛中，专业图都是实际的工程图，图样较复杂，学生刚开始训练时，要在老师的指导下，先读懂图样，才能绘出正确的图形。
3.重视团队学习 ，加强学生之间作图技巧的交流。
从当今社会的发展来看，要完成一些重要的工作和事情，需要团队精神和合作意识，合作精神和合作能力是高素质人才必须具备的基本素养。在训练过程中注重培养学生与人合作、学会与人合作的能力，为学生良好的个性发展奠定扎实的基础。每次CAD绘图大赛前的集训队是一个既竞争又合作的集体，学生之间作图技巧的互相交流，使每个学生受益匪浅，在良好的学习氛围中，激励着学生奋勇向前、为校争光。事实说明，在技能竞赛中获奖的学生以及参加过竞赛训练队的学生，在顶岗实习和就业岗位上都受到了用人单位的青睐。
4.提高参赛学生的心理素质和应变能力。
决定竞赛成绩的因素有很多，一般而言，实力决定其必然性，心态则造就其偶然性。因此，提高参赛学生的心理素质和应变能力是取得成绩的必要条件。
例如在第一届北京市建筑CAD竞赛中，赛前学生做过四小时的模拟考试训练，但由于没按正规比赛要求学生，结果比赛时学生不按要求绘图、存盘，导致被扣分；训练时用纸质的题目，比赛时用电子版题目，学生就不适应；学生不会按得分点分配时间，死抠一道题，导致题做不完。因此，在培训中教师要加强对参赛学生心理素质及随机应变能力等方面的指导，加强赛前的仿真模拟训练，重视细节，力求全面。
5.提高学生的自信心
现阶段，由于大学的扩招，职业学校学生的文化基础普遍较差，职业学校的学生在中小学基础教育中获得成功的机会相对较少，他们被学校和家长认为是“差生”，很多学生的学习积极性很低，这些学生通过技能竞赛露头角，让他们充分展示自己的才华，以取得的优异成绩获得成功的喜悦，使他们认识到职业学校的学习可以如此丰富多彩，只要努力，同样可以获得成功的机会，产生“天生我才必有用”的情感体验，使学生在充满自信心的心里状态下生活和学习。根据笔者观察，在CAD竞赛中获过奖的同学在后期的学习生活中，学习成绩都有明显的提高。
四、以赛促进教学质量的提高
教师通过指导学生参赛，进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准，促进了教师自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法。因此，职业教育技能竞赛引导了职业学校及时更新教学内容，提高了职业学校学生的技能水平。通过技能竞赛活动的开展，促使教师在组织教学时，注意将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，改进教学方法，强化技能教学，突出“做中学，做中教”的职业教育特色，形成“以赛促练，以练促改”的局面。
例如，CAD绘图比赛中有专业图的抄绘，这是实际的工程图，因此，本人在制图教学中就会有意识地训练学生多读、多绘制相应的工程图，提高学生的实际应用能力，为以后零距离上岗奠定基础。
五、建议
1．积极开展CAD绘图第二课堂，将校级竞赛与市级、全国竞赛紧密结合，使培训工作有连续性。
2．做好宣传，及时表扬，刺激学生的参赛意识。
学校应大力宣传，技能竞赛是提高学生实际操作能力，适应社会的需求，让学生明确“多掌握一门技能，多一个就业机会”。学校要从奖学金、顶岗实习、就业分配政策上予以获奖学生一定的照顾，通过及时通报获奖成绩等方面刺激学生的参赛意识，提高学生的荣誉感和竞争意识。
3.既重操作技能，又抓专业基础才能培养顶级高手。
CAD绘图竞赛不仅是单纯的的软件操作比赛，而是学生综合素质的比拼。是学生CAD绘图知识、几何知识、工程制图、专业知识以及综合素质相结合的竞赛。因此，还要重视学生基础学科知识的学习。
对职业学校而言，决定职业学校毕业生就业率的高低，尤其是决定就业质量高低的关键，就是学生实践操作技能的水平高低，而反映学生技能水平高低的标杆是技能竞赛上取得的成绩。因此，只有重视技能竞赛，才能提高学生就业竞争力。
参考文献：
[1] 戴仕弘 职业教育课程教学改革 清华大学工业出版社
[2] 史文生 职业教育技能竞赛研究 河南大学出版社