周培林
浙江省武义县第五中学 浙江 金华 321000
摘要：自新时代以来，追求科学化已成社会发展的重点内容，它不再像传统的迷信思想，而是更加注重事物的本质规律。因此，加强学生在科学学科方面的学习和教育，能够有效地指导学生进行科学严谨的学习，这对学生未来的发展具有积极意义。但初中阶段的学生对科学的接触和认知尚少，虽然有着浓厚的探索学习兴趣，但是在学习过程中常常由于某些逻辑性问题而感到一定的困惑。为进一步加强学生对科学的学习和理解，我们可以引入思维图形化的方法来进行科学教育，本文便结合该方面的应用进行了分析。
关键词：图式思维；初中科学；教学应用
引言：近年来，随着科学的快速发展，在人们的日常生活中起到了重要的规划作用。人们在日常的生活和工作中也更加追求科学，以科学方式和科学的态度去看待实际存在的一些问题，有助于帮助我们理性思考，从而做出正确的选择，这对学生今后的发展有着重要帮助。为此，我们要从初中阶段加强重视，尤其是初中的科学学科，是培养学生科学思考和科学认知的重要过程，而将思维导图的形式引入到教育过程中，能够更好地帮助学生将科学内容进行规划处理，有助于加强理解和记忆。
一、图式思维应用的意义
图式思维即思维过程图形化，顾名思义，就是对所学的知识进行模型构建，从而更加简单、直接地表达其包含的整个过程的内容，方便学生对其进行整体性的理解和思考，对于初中阶段的科学学习而言有着重要意义。在初中科学的学习和教育过程中，思维导图的教学方法，对以下几方面的内容应用有着积极作用。第一，对于初中科学讲课的内容来说，包括多个方面分别是自然，生命、物质、空间等等，以及一些方面的科学性探究活动。尤其是对于物质科学而言，从宏观层次上有银河、宇宙等，而在微观层面又会涉及到原子、电子等领域。而从空间方面来讲，可以分为一维、二维、三维，甚至多维等。由此可见，科学的认知过程不仅是简单的理解，而是具有一定逻辑的抽象性思维。而引入思维导图，会对这种思维进行简单化直观化的表达，有助于学生加强理解。第二，科学研究主要是指对事物本质规律的把控，尤其是在一些科学实验和分析中，必须要保证实验过程的科学性、合理性，但除此之外还不够，要想进一步加强对本质规律的掌握和了解，还需要有抽象的科学性思维，从而进行科学性的创新和发展，而引用思维导图教学过程，能够帮助学生进行整体理解和分析，从而有助于创新发展。
二、图式思维应用的策略
1科学概念中的应用
由于科学学科本身就是对事物的一种抽象性的概念和理解，在初中的科学教育课堂中，涉及到很多有关科学现象和特征的讲述，而对这些内容的理解，就涉及到了一定的思维和逻辑基础，尤其是对初中学生而言，在此方面的理解缺乏一定的分析能力，所以不能对科学学科进行有效的学习和把握。另外对于这些科学理论来讲，他们在本质上都是具有相当的联系性。但很多情况下，这些联系较为简单，不易被发现，再加上多种外界因素的干扰，使得学生在对科学理论进行理解时，往往存在模糊不清的现象。这种原因多半是由于学生本身的基础较差，受到一定的局限影响而导致无法对客观事实本质规律的把握，从而影响了对科学内容的实质认识。在大多数的科学课堂教育，学生所理解和认识到的只是科学内容的相关概念的记忆，并不是这些概念的本质来源和实质内容。
因此为有效促进学生对科学概念的整体性把控和理解，除了口头的阐述外，我们要学会引入图形化的思维方式，这种方式相比较口头讲述方法，具有更强烈的直观性表达和客观性介绍，有助于化繁为简，让学生以简单的方式对复杂抽象的科学概念进行理解，从而加深自身的科学理解和应用能力。
2科学习题中的应用
课后习题是每一个学科都要进行的学习方式，它是保证学科的内容转化成实际能力的重要工具，因此对于科学学科的教师来讲，为保证学生对科学基础知识的深入理解和应用，必须要加强课后习题的锻炼。而由于科学学科本身的抽象性，在复制过程中，要尽量避免大段文字的阐述，这样不利于学生对科学概念的把控和理解。我们要学会引入一些基于图形思维过程的习题题目，比如在初中的重力实验科学计算中，引入图形化的方式，对习题的整个受力过程进行分析，以图形化的方式向学生展示各个受力方向和作用，并将其生活实际相联系，有助于学生进行整体性的把握，从而为自身建立有关重力知识的思维框架。使得科学课本上的重力概念转化成实际生活中重力产生的来源和作用等，使得科学理论转化成了实际应用。
3科学实验中的应用
由于科学是讲究事物的本质规律和变化，因此它就避免不了进行大量的实验证明，同时这些科学概念和规律变化，也是通过实验过程对实际问题的抽象化而得出的重要结论。因此对于初中阶段的学生而言，要想有效地加强学生对科学的认知和理解能力，以实验的方式来帮助学生加深理解是一种重要的方式。而这种方式也正好符合科学教育中的探究性学习，对加强学生科学严谨学习态度的培养有着积极意义。而对于实验过程而言，它并不是简单地按步骤操作，也需要相当的思维能力，才能对整个实验过程进行把控，从而取得正确的科学结论。否则即使做出来实验，也不能得到自己的信服。而在繁杂的实验过程中，也涉及到很多方面的内容，比如科学原理性、实验器材的配置，以及实验方法的设计等等，这些都需要精确的安排，才能开始实验操作，保证实验的正确性。而这些繁杂的环节不利于初中学生进行有效的理解和实际把控，此我们可以引入思维导图的方式来帮助学生加强对各方面内容的实际认识，以图形的方式向学生进行各个部分具体应用方面的展示，这对加强学生的科学理解以及提升实验能力有着重要作用。
三、结束语
总之，图形化的思维教学在当今的科学教育中有着重要的应用，对提升学生的整体能力有着积极帮助。但就目前而言，很多地区的学校并没有将其应用到实际的科学教学中，这对学生的科学性学习有着很大的影响，对学生未来的发展也有一定的阻碍作用。为此相关部门一定要加强重视，结合以上思维导图过程在科学教育学中的应用进行分析，加强这些学校思维导图过程在教学中的实际应用性，从而提升学生的整体能力。
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