夏湖
（湖北省十堰市郧西县夹河镇初级中学 湖北 十堰 442624）
摘要：手绘线条教学工作的开展，是初中美术教学工作开展的关键性环节，在对初中生进行培养的过程中，必须要不断的激发学生的学习兴趣，培养学生学习手绘线条图像的能力，使学生能够主动的参与到学习手绘线条图像的课程中，而非是被迫性的接受教学。本文将会对初中手绘线条图像教学中的学生学习兴趣的开发与培养进行相应的分析与探讨。
关键词：初中 手绘线条图像 美育功能 教学策略
一、初中手绘线条图像的教学策略实施的不足
现阶段，初中手绘线条图像教学模式还处于非常落后的状态，非常的刻板化，手绘线条图像课程在进行具体教学过程中，教师通常只是采取简单的绘画模式，更有甚者是直接应用播放器进行播放，这样严重的影响了手绘线条图像教学质量的提升。学生之间由于缺乏手绘线条图像方面的互动，教师也未对有关手绘线条图像方面知识的拓展，所以学生学习手绘线条图像的兴趣，并未得到预期结果的提升，致使教学质量处于在非常低的状态。
教师是教学活动开展主要引导者，所以教师的专业水平和执教能力对教学质量有决定性的作用。现阶段，初中手绘线条图像教学在进行实际教学过程中，手绘线条图像教师在数量方面存在明显的不足，无法给出学生专业课程的指导，从而导致学生无法对手绘线条图像有真正意义上的了解，所以在手绘线条图像开展过程中，难度系数非常的大。
二、初中手绘线条图像的教学胡美育功能
美育作为一种感性教育，是以人们对对象的直接感知为基础的，也是以人的感性不断敏感和丰富为目的的。人的感官如果长期不去感知，就将变得迟钝，就将逐渐退化。教师在课堂教学更应该积极去体现这种感性教育，为学生创造一片体验美好事物的感官提供了一片广阔的感知天地。让美术课堂上具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教育过程，初中手绘线条图像的教学的开展，全面提升了初中美术教学工作开展的感性，实现了美术教学开展的美育性的提升。
三、初中手绘线条图像的教学策略实施
进行初中手绘线条图像的教学策略实施，主要可以将研究内容总结为初中手绘线条图像教学体系的教学理念的转变和手绘线条图像教学方案的创新两点，具体研究内容可以总结归纳如下：
（一）初中手绘线条图像教学体系的教学理念的转变
在对初中展开手绘线条图像教学过程中，必须要对手绘线条图像教学理念进行必要性的转变。改变传统教学中对手绘线条图像不重视的方式，而是要对手绘线条图像教学非常重视的方式。教学理念对提升手绘线条图像教学具有决定性的作用效果，同时也是提升学生学习手绘线条图像兴趣的主要方式。只有相应的教师对该项课程引起足够的重视以后，才能够对学生产生相应的影响，尤其是对初中生而言，良好的引导非常有必要。
因此，学校以及教师必须要对手绘线条图像教学加以重视。在对手绘线条图像教学过程中，还必须要做到与时俱进的方式，任何事物在不断的发展，都在发生改变，变则新，“新”则是希望的代名词，如果都在采取因循守旧的方式，必然会对事物的发展，现场严重严重的阻碍效果，与时代共同进步，不仅可以为社会发展，起到促进作用，还可以使自身的价值得到充分的体现。尤其是艺术类教学，艺术来源于生活，但是通过一定的创造，
艺术必然要高于生活。而对于初中生而言，对一切事物都会充满好奇心，所以教师可以对学生的特性进行充分的利用，对学生进行针对性的教学，将手绘线条图像教学与实际生活进行很好的衔接。手绘线条图像所具有的魅力，所以无论是学校，还是教师，必须要对手绘线条图像教学加以十分的重视，从而初中教师在进行手绘线条图像教学过程中，必须要将手绘线条图像教学方式和理念进行突破与创新，使学生能够在手绘线条图像学生中，可以得到相应的进步，并且对手绘线条图像知识有正确的理解，进而主动的参与到学习过程中，拓展自身的手绘线条图像方面的知识。
（二）手绘线条图像教学方案的创新
初中手绘线条图像教师在进行手绘线条图像教学过程中，必须要结合初中生的心理活动，对各项课程有效的开展。而要想课程得到非常有效的开展，必须要对教学模式实行优化，以及对教学方案实行优化，提升手绘线条图像课堂教学的趣味性，对学生进行学习兴趣激发与培养。目前，初中手绘线条图像在进行具体教学过程中，存在刻板化的情况非常严重，从而使课堂的趣味性非常的低，导致学生对手绘线条图像的学习无法产生相应的兴趣。面临这样的一种学习，教师作为学生的引导者，非常有责任将这样的一种现象进行改善的必要，所以教师要对教学模式创新，而不是采取一成不变的教学方式，此外，通过增加课堂趣味性的方式，与学生之间形成非常好的互动，增加学生学习手绘线条图像的兴趣，通过这样的方式，激发学生与培养学生学习兴趣。
结束语：手绘线条图像教学作为新时期初中教学非常关键的部分，所以必须要引起足够的重视。要注重学生的学习兴趣培养，从而使学生能够得到全面性的发展。强化学生手绘线条图像素养。在对学生学习兴趣激发和培养过程中，必须要与实际进行很好的结合，对教学模式进行不断的优化，提升手绘线条图像教学课堂的趣味性，进而使学生的专注度可以得到提升，为学生的全面性发展奠定良好的基础条件。
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