吴良中
（浙江省新昌县南岩小学 浙江 新昌312500）
摘要：目前，我国法治社会的建设已经进入到了一个新的阶段，创建和谐社会成为了法治建设的重要目标。对新疆阿瓦提县鲁迅小学学生进行道德与法治课程教学的时候，应积极响应现阶段法治社会建设的基本理念，对小学生道德与法治核心素养进行培养以及提升。基于此，本文尝试对核心素养引导下小学道德与法治课堂教学策略进行了探究。
关键词：核心素养 小学道德与法治 课堂教学 策略探究
一、小学道德与法治教学现状分析
从目前小学阶段的道德与法治课程教学情况来看，其与中学、大学思想政治教学之间有密不可分的关联，是为学生今后政治学习奠定基础。而对于道德与法治课程来说，其中所涉及到的一些法治思想往往具有一定抽象性，而小学阶段的学生由于年龄较小，生活阅历较为有限，整体认知能力较差，对抽象性思维观点的接受存在一定难度。再加上现阶段很多小学教师在教学过程中，往往都会在一定程度上受到应试教育理念的影响，主要是为了让学生获得更加理想的学科成绩，从而忽略了对学生学科核心素养进行培养的重要性。很多教师在对小学生进行道德与法治课程教学的时候，往往只是对一些考点进行集中讲解，而对于其他知识内容重视程度不高，这也使得小学阶段的学生对于道德与法治课程内容的理解存在片面性，这都是因为教师对学生的思想道德教育不成体系所导致的。整体来看，现阶段我国新疆阿瓦提地区的小学道德与法治的课堂教学效果可以再提高，对该地区的小学生道德法治核心素养的也可以再提升。
二、提升小学生道德与法治核心素养的课堂教学策略
1.发挥身边榜样作用，提升道德与法治核心素养
对于阿瓦提鲁迅小学的学生来说，国语的氛围肯定逊色于内地，且因过着学校与家庭两点一线的生活，往往热衷于模仿身边人的言行举止，因此教师的日常言行表现势必会对全校基本上都是维吾尔族人的学生产生较大的影响。同时，小学阶段的学生往往自主意识不强，并且对于事物的认知能力较为有限，教师应该充分发挥出自身的榜样作用，对学生积极引导，不仅要成为学生课堂上的教师，还应该成为学生生活中的教师。教师要不断提升自身综合素养，不仅要对道德与法治课程有深入分析，还应该养成良好的行为习惯，做到不说脏话、以礼待人，并且教师要注意与学生进行平等交流，使得学生对教师产生亲切感，这样也直接提升了学生课堂融入性。
2.结合家校生活实际，提升道德与法治核心素养
想要使小学道德与法治课堂教学的开展更加顺利，教师应该对新疆阿瓦提鲁迅小学学生现阶段的生活状态有深入了解，结合新疆实际生活来展开德育教育，这样更容易引起学生情感上以及思想上的共鸣，同时也使得传统的课堂教育模式得到有效丰富。
例如，教师在讲解《我的家庭贡献与责任》一课的时候，可以对学生进行引导：“大家在家中有帮助父母做家务的习惯吗？如果有，那么都帮助父母做过哪些家务呢？我们有义务在家庭生活中做家务吗？” 教师向学生抛出这一问题之后，学生马上会进入到回忆以及思考中，势必会有一部分学生很少帮助父母做家务。教师要为学生布置家庭作业：让学生回家时帮助父母做家务，并且对做家务的感受以及心得进行记录。通过这种将实际生活与课堂教学相结合的方式，可以使学生对所学习到的知识点有更加深刻的理解，也有助于培养学生良好的德育素质，提升道德与法治核心素养。
3.通过家校合作互联，提升道德与法治核心素养
对于新疆阿瓦提鲁迅小学学生来说，家庭以及学校是学生接受教育以及日常生活的主要场所，想要对学生综合素质进行有效培养以及提升，学校与家庭方面相互结合展开教育以及管理是非常有必要的。无论是教师还是家长，都希望学生可以养成更加良好的德育行为习惯，并且对法治理念有更加深入的认知。鲁迅小学学区内的家长，基本上不擅于表达国语，只能简单的表达，而且只有妈妈日常管理教育孩子。教师就应该注意定期召开家长会，形成家校合力，与学生家长一同探讨学生在日常生活中的行为举止以及思想状态，要促进学生家长之间进行相互交流，同时教师与家长之间也应该进行意见互换，从而使得教师了解学生在家庭中的表现，让家长了解学生在校园的表现，这样才能共同为孩子营造一个健康的成长环境。同时教师还应该积极利用微信群、QQ群等交流平台来与学生家长进行互动。此外，教师还可以为学生安排一些亲情作业。例如，在母亲节到来之际，教师可以指导学生书写给父母亲的一封信，让学生在写信的过程中融入真情实感，回忆父母为自己付出的点点滴滴，从而加深学生对母爱以及父爱的理解。教师还要鼓励学生在日常生活小事中渗透感恩意识，例如可以帮父母做一些力所能及的家务、晚上为父母端上一盆温热的洗脚水等等，这样更加有利于促进亲子之间的感情，也使得学生在潜移默化的过程中接受到了持续性的德育教育，有利于树立学生正确的价值观念，为学生今后的成长以及学习奠定了坚实基础。
结束语
总而言之，想要有效提高新疆地区的小学道德与法治课堂教学品质，教师应该注意对教学模式进行合理运用，提升课堂教学的丰富性，激发小学生学习兴趣。同时，教师还应该注意将理论知识与实际生活进行结合，让学生在日常生活中更加真切的体会到道德与法治的重要性，同时也提升了学生道德与法治的敏感程度。此外，教师应该积极落实家校合作教育管理的理念，与学生家长进行定期交流沟通，从而了解学生在家庭中的表现，促使学生道德与法治核心素养得到更加全面的提升。
参考文献：
[1]金格斯古丽·江素勒坦.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].科学咨询,2020,(30):111.
[2]占奶生.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].天津教育（中、下旬刊）,2020,(9):38-39.
[3]李媛媛.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].神州,2018,(22):128. DOI:10.3969/j.issn.1009-5071(s).2018.22.118.
[4]成九红.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(18):1. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.18.001.
[5]刘健.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].好家长,2018,000 (015):P.158-158.