魏定兰
广东省梅州市五华县华西中学 514471
摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，在我国教育主管部门的大力倡导下，各级教育机构都纷纷开展了道德与法治教学课程，该项课程开展的主要目的就在于提升学生的道德素养以及法治认知度，保证学生能够树立起遵纪守法意识、爱国主义精神。同时诸多教育教学方法也逐渐的出现在了教育领域当中，但是在初中道德与法治课程教学当中应用成效最为显著的一种教学模式就是情景教学模式，该种教学模式在初中道德与法治教学当中的应用将可以进一步深化初中道德与法治课程教学的价值，提升教学成效，保证教师能够快速实现既定教学目标。此次研究主要就基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值做了简要的分析，目的在于进一步提升情景教学法的应用成效以及初中道德与法治教学质量。
关键词：情景教学法；初中教学；道德与法治；教学策略
从本质上来讲，道德与法治课程开展的最终目的就在于培养学生优质的道德素养、行为习惯以及爱国主义情怀，保证学生能够树立起尊党爱党意识，践行学生行为规范守则，体现出当代学生群体的优质精神面貌。但是要想保证情景教学模式能够有效的发挥出其深化初中道德与法治教学价值，必须要创设出多元化的教学环境，借助各类教学环境的特点及优势作用来实现既定教学目标。
一、创设精准教学情景，实现铸魂育人目标
现阶段，我国各级教育机构都将培养学生的德育素养作为主要工作内容，并且纷纷开展了初中道德与法治课程，该种课程的开设预示着我国教育够开始重视学生的道德与法治素养培养工作，但是在实践应用情景教学模式开展初中道德与法治课程期间，还必须要保证教学的精准，为学生创设出精准的教学环境。具体而言，首先，初中道德与法治课程教师需要充分考虑到学生之间的个体差异性，每一位学生都存在着一定的个体差异性，需要提升的能力不同。其次，需要有效的对学生及教学内容进行具体的分析，让学生能够在精准的教学环境下，高效的提升自身的道德素养以及对于法律的认知度，进而实现铸魂育人目标。例如，初中道德与法治教师在讲解《亲情之爱》这一课时的过程当中，初中道德与法治教师需要通过与学生的互动交流，了解学生的需要提升的道德素养，如，亲情认知度提升小组，尊敬长辈意识提升小组，家庭责任感提升小组，然后分别设置出亲情体验、和父母交流、为家庭建设提供帮助的情景剧，让学生进行演绎，保证每一位学生都能够在具体的分层教学情景当中直观的感知到道德知识的核心意义，以此来保证每一位学生的道德素养都可以得到有效的提升。
二、创设趣味教学情景，增强学生学习兴趣
学习兴趣是驱动学生高效学习的基础保障性要素，同时也是保证情景教学模式能够在初中道德与法治教学当中充分发挥出其应有作用的关键保障，在这种情况下，初中道德与法治教师就需要重视良好趣味教学情景的创设。
具体而言，首先，初中道德与法治教师需要有效的提升对于学生学习兴趣的培养，在实践教学期间，有意识的去分析学生的兴趣倾向以及感兴趣的元素，保证学生能够高效且主动的参与到初中道德与法治教学活动当中。其次，初中道德与法治需要在课上能够充分的体现出对于学生的尊重，凸显出学生的主体地位，尊重学生的意见以及想法，使学生树立起主人翁意识。最后，初中道德与法治教师需要有效组织学生开展趣味教学活动，让学生实现快乐学习，保证学生能够直观的感知到初中道德与法治知识学习的趣味性。例如，初中道德与法治在讲解《揭开青春的面纱》这一课时的过程当中，最为重要的是要引导学生明确青春的情绪学会情绪管理，教师可以围绕着这一个主体，设置一个情景剧，让学生即兴表演在某一特定情景当中会表现出的情绪，如果能够有效的控制情绪是否会预防不良后果产生，教师要参与到演出当中，配合学生的表演，让学生直观的了解到情绪管理的重要性。
三、创设信息化教学情景，培养学生爱国情怀
现阶段，我国政府部门正在积极努力的倡导初中道德与法治教师开展信息化教学改革工作，而信息化教学改革的最终目标就是保证科目教学与教学方法以及教学内容进行深度融合，借助信息技术来增强教学方法的实施效果，提升科目教学成效。针对于这一情况，初中道德与法治教师需要重点运用信息技术来创设出信息化教学情景，并借助该种教学模式来有效的培养学生的爱国主义情怀。具体而言，首先，初中道德与法治课程教师需要重点开发信息技术的优势功能，并借助信息技术来讲解各类知识点，对初中道德与法治知识进行具象化处理。其次，初中道德与法治课程教师需要有效的将信息化教学方法导入到课上教学当中，如微课教学法以及翻转课堂教学法等，直观的表现出信息化教学情景的特点，增强初中道德与法治教学效果。例如，初中道德与法治课程教师在实践培养学生爱国主义精神的过程当中，初中道德与法治可以借助信息化教学技术向学生展示一些能够凸显出红色文化的视频，如抗日战争视频，解放战争视频等，让学生直观的感知到我国发展至今的不易，并且对党产生一种感激的情感，自觉的遵守政府部门所制定的法律法规，并肩负起建设祖国的重大使命。同时教师还可以结合教学内容设置出一些教学微视频，鼓励学生在课下观看使用，提升学生自主学习成效，进而保证情景教学模式能够有效的凸显出其应有的作用，提升初中道德与法治教学效果。
结束语：综上所述，良好的情景教学模式对于科目教学的价值具有较强的深化作用，同时还可以保证学生能够直观的感知到初中道德与法治知识的核心含义，强化学生的学习效果。同时将情景教学模式应用到初中道德与法治教学当中也是素质教育及新课程改革标准对于初中道德与法治教学工作提出的新的要求。但是当前，情景教学模式在初中道德与法治课程教学当中的应用现状并不乐观，其中仍然存在着一些较为显著的问题需要教师快速解决，而要想解决这些问题，教师需要将多元化的情景教学模式融入到初中道德与法治课程教学当中。针对于这一情况，初中道德与法治教师在实践教学期间需要重点研究基于情景教学方法深化初中道德与法治教学价值。
参考文献：
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[3] 林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话.2019(31)