马月霞
新疆乌鲁木齐市第116中学 830001
摘要：所谓的探究式教学一般情况下就是指，教师在教学开展中展现自己的指导作用，采取科学探究的方式，引导学生更好的对问题进行发现、提出、分析和解决，带动学生的思维和能力得到良好的发展。所以，初中教师在信息技术教学开展的过程当中就应该加强探究教学的积极构建。这样可以带动学生自主学习、合作意识的不断提高，让学生的学习观念得到正确的树立。
关键词：初中信息技术；探究性学习；培养
前言：伴随着素质教育的不断推动，教育在开展的过程当中更加关注于学生的全面发展。而信息素养则是衡量人才素质中非常重要的组成部分。使得信息技术教学的地位也得到不断的提高。因此，在当前，为了更好地跟随时代发展，提高教学的质量和效率，教师在教学开展的过程当中就可以将探究式教学引入进来，凸显学生主体地位，带动教学改革，达到理想当中最佳的教学效果。
一、巧妙设置疑问，实现探究学习
新课标倡导，教师在教学开展的过程当中应该不断地凸显学生的主体地位，可以通过探究教学的有效应用让师生关系得到改善，让学生的学习环境变得更加愉悦和轻松。这样就能够让学生在学习的过程中展现出积极性和主动性，在学习中展现自身潜能和个性，对问题进行发现、分析和解决[1]。所以，初中教师在信息技术教学开展的过程当中首先就可以根据学生好奇心强的特点来加强疑问的设置。这样就可以为学生后续的学习和探究明确方向，达到理想的思维和能力培养效果。例如，在讲解“word”相关知识点的过程当中，在讲解到和文字排版相关的知识时，学生经常会遇到一定的问题和难度。在这时，某位学生就提出如果想要将自制表格插入到word当中应该怎样做呢？如果想要在某段文字当中插入批注应该怎样做呢？对于学生在学习当中遇到的问题，教师不要给予学生答案，而是可以积极的进行转化，让学生以合作探究的方式集中交流进行解决。让学生在后续当中积极探究，起到一个引领和设置悬念的作用，达到良好的教学效果。
二、推动小组合作，实现探究学习
在初中阶段信息技术教学当中，很多知识的难度都比较低[2]。所以，教师在教学开展的过程当中也可以对自主探究进行主张，鼓励学生在知识和技能获取的过程当中积极动手探究实践，有助于学生学习体验和求知欲望的激活。例如，在讲解“PPT制作”这一内容的过程当中，教师就可以实行任务驱动。
比如，可以将班级群体合理的划分为学习小组，小组当中有4-6个人，教师可以为学生设置课题，引导学生分工合作，让任务得到良好的完成。比如，在中秋节之际，教师就可以让学生以小组合作的方式将中秋节作为主题来对PPT进行制作。在这一过程当中，教师可以先借助幻灯片播放自己制作的PPT，其中有各式各样、色彩斑斓、动态奇妙的内容，吸引学生的注意力，让学生观看，让学生在观看的过程当中有更多的灵感。在后续PPT制作的过程当中，教师就可以让学生自己进行设计排版、展示讲解，并可以配有相应的音乐。让学生在探究的过程当中加大运用能力，提高信息素养，使得学生之间实现合作探究。
三、鼓励创新创造，实现探究学习
探究式教学更加鼓励教师在教学当中给予学生开放性的空间，让学生创新创造，加强环境和周边氛围的设置，让学生可以拓展思维和想象，达到良好的教学效果。所以，教师在探究教学引导的过程当中也应该鼓励学生放飞思维和想象，让学生的创造性和想象性思维得到不断的提高[3]。例如，在制作幻灯片的过程当中，教师可以将母爱感恩作为主题让学生进行设置。教师可以对要求进行提出，比如在制作幻灯片过程当中最少要有六张、要具备切换效果、所插入的内容应该包含文本、图像、动态画面等等。当学生制作完毕之后，教师就可以选取一些制作比较优秀的学生投放在大屏幕中让学生进行展示和探讨。这样就可以让课程氛围变得更加活跃，也能够让学生创新创造，有更多的探究空间，带动教学的质量和效率得到不断的提高。
四、重视归纳评价，实现探究学习
除了以上这几个方面之外，在探究式教学开展的过程当中，教师也应该对归纳总结加强重视，应该巧妙地实施探究性评价。这样才能够达到理想的探究效果。例如，在评价的过程当中，教师应该构建完善的评价体系，鼓励小组评价、生生互评、师生互评。在评价体系方面也应该将过程性评价和结果性评价有效的结合在一起。教师应该将激励评价为主，善于发现学生在学习过程当中的闪光点和内在潜能等等，让学生可以树立自信，加深自我认知，让学生在后续探究的过程当中变得更加积极和主动，凸显学生在课程当中的主体地位，达到最佳的教学开展效果。
结论：综上所述，在初中阶段的信息技术教学当中，教师加强探究式教学的积极引入是非常重要的。这样可以更好地落实素质教育和新课改倡导的观念，让自主、合作、探究的模式得到生成。所以，教师在教学开展的过程当中应该加强在此方面的研究，应该巧妙设置疑问、推动小组合作、鼓励创新创造、重视归纳总结。让探究式教学得到真正的实现，达到理想当中的教学效果。
参考文献：
[1]赵玉龙. “互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略分析[J]. 考试周刊,2020,(84):11-12.
[2]刘静. 信息技术课堂教学模式改革[J]. 求知导刊,2020,(42):39-40.
[3]周鹏. 初中信息技术教学及培养学生网络学习能力的探究[J]. 新课程导学,2020,(27):48-49.