芦宇萍
(苏州工业园区第三实验小学 江苏省苏州市 215000 )
【摘要】近年来,关于在线教育的话题一直在持续升温,教育信息化成为了当今教育最重要的组成部分之一,今年疫情的突发,更是凸显了教育信息化发展的重要性。在“停课不停学”的号召下,全球最大规模的在线教育快速发展起来,这是我国教育信息化发展的一次机遇与挑战,在线教育成为教育 “新常态”。作为一名一线教师,在这次在线课堂的教育教学实践中,获得了一些关于教育信息化的一些感受,本文就主要谈谈疫情之下教育信息化的困境与路径。
【关键词】后疫情;教育信息化;在线教育;困境;路径
一、“后疫情”时代下教育信息化的困境
(一)课程设计方面
从课堂教学转变为线上教学,很多老师难以一下子改变教学模式的惯性,虽然日常教学也会应用信息化模式,但是仅仅作为一种课堂教学的辅助手段。疫情期间,很多老师突然接到任务,准备的时间仓促,同时又缺乏在线教育的理论、在线互动和设计能力,导致很多网络课程或者直播课程设计会出现不科学、不合理等情况。而且由于线上教学的限制,对于合作学习会有一定的舍弃,教学质量可想而知。
(二)设备资源方面
由于疫情的突然爆发,全国各地进行延期开学,提出利用网络平台进行线上教育。但是
由于硬件设施和专业技术人员的不足,特别是一些农村学校和其它相对较落后的地区,很难满足教学的需求。即使对于条件相对比较好的地区,各种网络平台一起“上阵”之后,会出现网络卡顿、延迟、掉线和只能教师单方面讲解等等的问题,自己在网上视频辅导的时候就会遇到这类设备问题,会打断学习思维和氛围,对教学效果的影响可以说是比较大的。另外,在线资源也相对比较匮乏,虽然之前有很多通过比赛评选出的大量优质资源,但是这些教育资源其实主要是基于线下的,不能很好地适应线上教学。所以,基础设施和教学资源并不能很好的为线上教育进行服务。
(三)学生学习方面
在家学习期间,大部分学生都没有办法很快很好的适应线上学习方式,并且许多学生的自觉性和主动性不高,自制力比较差,没有课堂学习的氛围和老师及时的引导和督促,导致有些学生容易用电子设备做其他无关学习的事情,极大的降低了学习的效率。根据实际情况来看,很多学生是确实难以自觉完成在线学习任务的,尤其是低年级的学生。我自己教学的是二年级的学生,线上家访最突出的问题就是学生自觉性不高,绝大多数学生需要在家长的督促下完成。另外,线上教学基本上很难互动,学生的年龄较小,一开始很兴奋,你一言我一语,慢慢地又丧失了积极性,教学效果很难得到保证。
(四)家长辅导方面
疫情期间,在家学习网课,家长需要承受比较大的压力,并且大部分家长对于孩子的学习情况并不是很了解,因此,不能很好的对孩子的薄弱的地方进行较好地辅导。有的家长对于孩子的学习目标定位比较低,认为开学后老师应该还会重新教学的,现在只要大概过一遍就好,导致孩子对于知识点的理解停留在表层,并且内容与内容之间都是断层的,这样的学习实在令人堪忧。当然,还有的家长很认真负责,对于不懂的地方会寻求老师的帮助,孩子即使在家也制定和学校一样的作息时间表,这样的小朋友学习状态和效果各方面都比较不错,然而孩子与孩子之间的差距也越来越大。
二、“后疫情”时代下教育信息化的路径
(一)加强信息化基础建设
整体来说,这次在线教育实践取得了很大的成功,硕果累累,这一切都离不开最根本的条件——信息化的基础建设,只有在已有的基础上,加上“5G”时代的到来,将原来的技术进一步提高,并且加大农村以及其他地区的基础设施建设的投入,才能让线上教育变得“畅通无阻”,这是根基。
(二)提高教师队伍的整体素养
教师始终是教学的主力军,首先要提高我们教师的整体水平。一方面,既然迎来了教育信息化的全面改革时代,而且,这次疫情也充分暴露大部分教师的信息化素养是比较低的,对教师的信息化培训就迫在眉睫,首先就可以从学校开始在已有的基础上组织进一步的培训,根据实际情况,主要是针对教师的在线教学的设计、在线教育的理论以及在线教育的管理和应用等方面,还可以进行分层培训,提高培训的效率与质量。另一方面,“后疫情”时代下的线下课堂教学,对教师的教学能力和整合能力来说是一次很大的考验。像我们学校就比较好地在线上对我们老师进行了“pbl教学设计”、“单元统整”等培训,并且针对一些案例分小组进行实际的分析与探讨,使得我们在紧张的学期中,可以从容不迫地将教学线上与线下教学进行很好的衔接。
(三)改进教育教学的方式
不管是线下还是线上,教育的出发点和落脚点始终是学生,让学习在真正发生。相对于课堂教学,线上教学的方法是比较单一的,因此,加强学生的自主学习能力和实践探究能力是重中之重。所以,我们在教学方法上要有所思考和倾斜,一是设计一些有利于学生独立思考和探究的模块,比如学前单、探究单、线上作业等;二是线上答疑模块,能够及时有效的解决学生的疑问,巩固好基础知识;三是建立在线评价体系,可以利用QQ群等自带的线上作业批改评价功能进行每日反馈和定期沟通,形成线上评价表,帮助孩子和家长了解目前情况。
(四)加强家校合作
本次疫情,让很多老师比较担心的是家庭环境的干扰对于在线教育的影响,可以说这种担心是比较合理且有必要的,因此,加强家校合作是很有必要的。我在疫情期间,首先就一个个和家长孩子进行了网络家访,全面详细的了解每个孩子在家学习的困扰以及做的比较好的地方,进行及时的帮助,同时吸收一些好的做法。之后,进行线上家长会,一方面安抚家长的焦虑情绪,另一方面大家都集思广益,吸收好的方法,切实的帮助到每个家长和学生。学校也通过网络开展家长学校,对家长在疫情期间和孩子的相处模式、辅导方法和心态的调整等进行了全方面的培训。我相信,家校合作不仅是在疫情期间使得家长对孩子的教育模式、家庭辅导等有一定的影响,从长远来看,对整个孩子的成长都是有很大的帮助。
三、结论
这次全球性大范围的新冠肺炎病毒的大爆发,让我们对国家的信息化基础建设有了一个比较深刻的认识,虽然会出现一些问题,但是我国的教育信息化技术整体还是取得了不错的成绩,并且会取得不断的进步与突破,未来中国的教育信息化技术一定可期。同时又是人们对于教学观念的一次重新审视,引发教育者的思考,推动我国教育教学模式的大转变,也让一线教师对于在线教育有着学习和改进的渴望,学生的学习方式将会向自主学习和实践探究方面迈向一大步。
【参考文献】
[1] 王继新,韦怡彤等.疫情下中小学教师在线教学现状、问题与 反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析[J].中国电化教 育,2020,(5):15-21.
[2] 浙江省教研室.疫情期间,线上教学开展得如何?可以怎样改进?看看数据怎么说[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/C5wkC8A MfRujvvkq91e6ZQ,2020-02-21.
作者简介:芦宇萍(1996年1月),女,汉,苏州,数学教师,本科,苏州工业园区第三实验小学,研究方向:线上学习。 江苏省苏州市 215000。