梁宝贵
福建省南安市翔云中学
摘要：随着信息技术化时代的到来，现代信息技术已经应用于我们生活的很多方面。同样的，信息技术以其诸多优势已经引进到教育行业中，基于现代信息技术开发的初中生物教学是新课改背景下的教学重点，教师需与时俱进的改革教学方案，将信息技术运用到日常的课堂教学之中。本文将针对基于信息技术的初中生物高效课堂构建策略站看看讨论。
关键词：信息技术；初中生物；教学策略
1、初中生物教学中结合现代信息技术的优势
新课改背景下，初中生物的教学重点是培养学生的核心素质和综合素养，实现学生全方面的发展。传统的教学手段已经无法满足这一教学要求，传统教学中，教师难以将初中生物中与自然实际联系密切的生物知识生动的展现出来，教学时间有限，教师不能开展详细的生命现象的现实展现。因此，传统教学或多或少的限制了生物教学的高效展开，而基于现代信息技术结合初中生物教学可以切实的解决这一问题。
首先，通过多媒体教学手段可以将教学内容生动形象化。多媒体教学手段可以将初中生物中对生理过程、生命现象、实验等通过视频的方式更加生动形象的展现出来，传统教学中，教师只能通过自身的尽力描述结合书本那几张仅有的图片进行教学，这与音视频结合的信息技术教学手段是无法比拟的。将传统教学中枯燥的文字通过极其贴合学习内容的音视频展现出来，这样的方式，学生会对和生活实际密切相关的初中生物产生极大的探索欲，激发学生的学习兴趣，兴趣是学生最好的教师，学生对于初中生物学习产生兴趣之后，学习热情高涨，也方便教师教学内容的展开。通过视频讲解教学内容的方式，也便于学生对于知识点产生强烈的记忆点，便于学生加深理解和记忆，学习初中生物效果明显。
其次，现代信息技术互联网环境发达，通过校园网络或者是互联网的方式可以实现网络教学，尤其是此次疫情期间，基于现代信息技术下的网课模式更是把信息技术网络教学的优势发挥的淋漓尽致，极大的解决了学生疫情不能去学校学习的难题，完美实现了“停课不停学”教学任务。且现今网课资源丰富，随着初中生物教师不断的改进，未来的初中生物教学资源将更加丰富。在这种教学模式下，学生更可以实现自主学生，学生之间和教师之间真正的实现了资源共享。
2、基于信息技术的初中生物高效教学策略
初中生物本身是一门探究生命活动、理解生物现象的学科。教学过程应将教学内容和理论实际相结合作为教学重点，初中生对于初中生物的接触时间较短，学习基础也不像数学、语文等科目那么牢固。因此，基于信息技术的初中生物高效教学策略应从课前、课堂、课后三方面进行展开，着重实现提高学生学习初中生物的学习兴趣，提高学习学习质量。
（1）开展生动预习导入课堂
教师在课堂教学正式展开之前，利用信息技术下多媒体设备播放课堂相关的图片或者视频，并在期间简单讲述部分预习知识，主要目的是让学生初步预习新课内容，以生动形象的视视频来激发学生对新课学习的探索欲望，激发学生的学习兴趣，便于后续教学内容的展开。
例如：在教学“叶是植物进行光合作用的主要器官”时，教师需要带领学生学习叶的结构，教师可以先陈列几张叶的结构图，以平面图和立体生物结构图的方式展现，播放叶进行光合作用的动态视频，带领学生初步了解叶的结构，激发学生学习兴趣，便于学生后续理解，叶片的结构和功能的统一性。
（2）课堂通过信息技术创建情景教学
教科书是初中生物的教学基础，是整个教学内容展开的重要依据，但是一味的追求教科书进行传统教学，初中生物教学会显得过于枯燥无聊。初中生物教学应充分挖掘教材资源，利用信息技术进行情景教学，引导学生主动学习，转换教学主动地位，将课堂教学的主角变成学生主动参与。基于信息技术的情景教学给学生提供一个主动参与、积极思考的教学课堂。
例如：在进行“叶的表皮细胞具有保护作用”的知识点教学过程中，利用信息技术在网络上寻找视频，用多媒体播放雨过天晴后，雨水随着叶片滑落的视频资料，创设情境：阵雨过后，叶片上常有水珠滚动，水珠停留在叶片上，没有被叶片吸收而被蒸发掉。为什么水珠没有渗透进叶片的内部吗？学生在学习完表皮后，知道叶表皮细胞具有保护作用，但它究竟是如何保护叶片的，他们却难以想象。创设这个情境会引起学生的学习兴趣，，让学生充分的发散思维进行思考。在学习完这个情境后，学生会明白这是因为表皮细胞外壁上有一层不易透水的角质层，是它们在保护着叶片。
（3）课后基于信息技术大数据分析进行巩固
传统教学中，教师没有大量的时间对学生的课后学习情况进行掌握，更加难以做出基于学生薄弱点进行因材施教的重点突破课后指导。由于时间的限制教师在进行课后习题的布置之后，学生的做题情况不能掌握。但随着现代信息技术的加入，大数据分析模式完美的解决了这一问题。目前，学生端可以采用学生平板或者交互式电子白板进行做题，或者将做题情况进行计算机扫描传入数据库，由信息技术下数据库进行分析并总结学生学习改进建议，将分析报告传给教师端，教师只需查阅改进方案可行性即可。
3、结束语
综上所述，在新课改要求初中生物着重培养学生核心素质与综合素养全面发展的情况下，基于信息技术进行初中生物教学改革至关重要。新时代的人民教师应有着与时俱进的时代意识，积极学习拓展业务范围，提高教学能力，积极参与到信息技术教学改革的浪潮之中，提高生物课堂教学质量，为社会培养更多的全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]杜迎春.初中生物课堂教学中整合运用现代多媒体技术的实践探索[J].2周刊，2016，（12）：128.
[2]刘兆广.信息技术与初中生物教学整合实践研究[J].2周刊，2017，（16）：19.