张瑞
天津市实验中学滨海学校 天津市 300450
摘 要：高中生德育教育工作事关学生的终身发展，对学生的思想价值观念和道德品质具有非常重要的影响，为此在高中德育教育开展中，必须坚持“以生为本”观念，对高中生世界观、人生观和价值观进行重塑，为学生提供适当的心理帮助和指导。重点关注学生的全面发展，为学生今后的成长作出正确的引导。高中德育教育工作要全面培养学生的综合素质，帮助学生找准人生定位，明确人生理想，使学生成为对社会有用的人才。
关键词：“以生为本”；高中德育工作；细节化
引言
“以生为本”理念就是将学生作为德育教育主体，尊重学生的人格和个性，使学生能够实现个性化成长，在高中德育教育工作中“以生为本”，能够提高教育的公平性，促使师生和谐平等，使德育教育充满包容性。营造良好的师生关系，使德育教育惠及全体学生，积极转变传统德育教学的模式，提高学生的综合素质，使得高中德育教育工作得到有效落实。培养学生主动制定计划能力，促使学生身心得到和谐发展，让学生能够勇于承担责任。
1高中学生的发展特点
1.1身心特点
大部分高中生的生理发展都已经接近成年人，但是心理发展却并没有成熟，造成自我的认知模糊，定位明显不清，性格也存在很大的波动性。很多高中生在情感方面会更加脆弱、敏感，开始萌生情感需求。针对这一情况，在开展德育教育中需要重点关注学生的心理状况，加强对学生的正确引导，让学生能够顺利度过高中时期。
1.2学习生活特点
在新课改的背景下，高中教学学习压力比较大，学生学习任务繁重，导致不同学生之间存在着比较大的学习能力差异。优等生能够掌握正确的学习方法，对所有新知识能够快速掌握。对于中等生和学困生来说，学习方法不当，缺乏学习兴趣，甚至对学习产生厌恶感，在学习的过程中很容易出现抵触情绪，导致学习主动性不高，甚至对学习失去信心。教师需要针对高中生的学习态度进行正确引导，让学生能够转变自己的学习方法，加强学习的主动性和积极性，使学生认识到学习的重要性，帮助学生明确未来发展方向。在生活上，很多学生都奔波于学校和家庭，甚至在学校住宿，导致学生很少接触社会，缺乏实践经验，容易受到外界社会的影响，出现各种问题。例如：逃课上网、沉迷网络游戏等等，这些错误的生活方式会导致学生的学习成绩大幅度下降，不利于学生的健康成长。高中教师需要重点关心学生的学习、生活与心理状态。如果发现问题要及时疏导，使学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观，为今后的学习成长打下坚实基础。
2高中德育管理工作重要性
2.1有助于学校、家庭、社会教育有机整合
在传统德育教育中，学校和家庭都过分关注学生的文化课成绩，而对学生的身心发展过于忽视，给学生造成巨大的学习压力，还导致学生成为学习机器，不利于促使学生全面发展。德育教育工作可以使学生和家长认识到。发展的重要性。促使家庭教育和学校教育有机融合，为学生营造健康快乐的成长环境，激发学生的学习动力。德育教育还能够让学生树立正确的思想价值观念，成为社会发展所需要的高素质人才。
2.2有助于指导具体实践工作
在德育教育开展的过程中，对学生的个性化特点进行深入分析，制定完善的教学计划，提高学生的道德信念，让学生能够形成正确的社会主义思想价值观念，提高学生明辨是非的能力。在科学德育工作中，学生将其作为思想武器，增强自身认知，指导社会实践全面提高德育教育工作的实践特点。通过德育教育可以帮助后进生树立正确人生观、价值观，明确学生的责任和义务，让每一位学生转变学习的态度。对学生学习方法进行正向指导，也可以帮助学生逐渐养成学习兴趣，实现自主学习的目的，帮助学生的学习成绩不断进步。对于中等学生而言，他们没有优秀学生那样良好的成绩，也没有后进学生那样让老师操心，经常会被教师所忽略，导致学生存在感薄弱。
通过德育教育，能够帮助中等学生学习能力全面提高，使学生养成积极向上的进取心理，让他们更加努力地拼搏，跻身优秀学生行列。对于优秀学生而言，通过德育教育也能够让他们自立自强，学会如何帮助他人，促进学生的全面发展。避免学生因为自高自傲走上歧途。
3基于“以生为本”视角下的高中德育工作管理
3.1高中老师德育工作要构建相关规章制度，始终坚持个性差异与全面要求原则
在高中德育教育开展中，涉及到的管理工作非常地复杂繁琐，要针对多种问题进行全面分析，有计划有针对性地进行分类，制定完善的管理工作细则，同时要坚持“以生为本”，让学生出谋划策，从而增强学生的参与感，使学生更加自觉遵守管理规章制度，针对不同层次学生需要采取不同的管理方案。对于优等生而言，需要加强对学生的正向引导，让学生能够感受到家的温暖，帮助学生树立远大的理想抱负。对于学困生而言，要加强与学生的沟通和交流，明确他们在学习和生活中遇到的困难，给予适当的鼓励，增强学生学习的自信心，同时还要帮助学困生，掌握正确的学习方式，让他们对基础知识进行合理应用，提高学生的学习动力。
3.2高中老师德育工作要重视细节，树立“爱心”“耐心”，以爱为中心进行管理
在开展德育管理工作时，需要对学生的实际状况进行全面摸排，制定更加完善的教学策略。在素质教育的过程中，通过对学生德智体美劳的全面培养，也能够激发学生学习动力，让每一位学生都可以养成正确的思想价值观念，提高学生的学习质量。在德育教育活动的实际开展过程中，许多高中仅仅对学生经济方面的困难作为了主要资助方向，忽略了育人教育这一根本目的，对学生的精神德育教育工作缺乏多样性，造成德育教育工作中存在许多问题。对大多数学生而言，他们都是独生子女，从小娇生惯养，会存在以自我为中心、自私、性格较弱等不良习惯。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。为此教师需要针对这一特点，加强学生的素质教育，提高学生的抗压能力，让学生在集体生活中学会与他人分享，避免自私自利等不良习惯。教师需要尊重并理解学生，在学习中和生活中加强对学生的关心与爱护，站在学生的角度出发，让学生感受到集体的温度，形成融洽的师生关系，强化学生的归属感和集体感，为德育管理工作开展打下人际基础。
3.3高中老师德育工作要培养学生的多项能力，帮助学生树立正确的人生理想
在高中开展德育教育工作时，善于总结经验教训，积极主动研究，提高德育工作管理的主动性，让学困生能够转化为中等生，使中等生更进一步成为优等生，从而全面提高班级课堂教学的整体水平，还要给予每一位学生相同的爱，及时发现学生的闪光点，深入挖掘学生潜能，使学生能够充分发挥自身的优势，成长为对社会有用的人才。在开展德育工作管理时，还要积极组织丰富多彩的课余活动，充分发挥学生的个性化特点，促使学生全面发育全面进步，充实文化生活，帮助学生心理健康全面增强。德育教育与学生的日常生活紧密结合，德育工作离不开生活的支持，在高中阶段必须要根据学生的实际生活特点进行分析，配合相关的激励措施，结合学生的生活，实际是德育教育与生活实际紧密合作，让学生更好地将所学的德育知识在生活中有效运用。教师还要教育学生从日常生活中的点滴做起，主动捡起校内垃圾，主动帮助困难学生。通过这样的方式，能够让学生自觉遵守德育教育的要求。
结语
“以生为本”关注学生的情感和价值，促使学生全面发展。学校开展德育管理工作，关注学生不同层次和多方面需求，重点解决学生的思维问题，更要围绕着办学目标和办学宗旨进行分析，完善的管理制度，加强学生的德育引导。在德育教育中积极投入感情，充分发挥集体优势和示范作用，使学生的行为认知和价值观念得到有效规范，全面提高学生的综合素质。
参考文献
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