张崇振
湖北省黄冈市黄梅县龙感湖中学
摘要：素质教育的发展，在很大程度上推动着初中教育改革，所以当前我国教育部门必须要充分认识到这点，否则就容易阻碍初中教育事业稳定发展。基于此，本文以素质教育视角下初中教育改革为研究对象，主要概述了素质教育理念，而且提出了素质教育背景下初中教育改革的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：素质教育；初中教育改革
近年来，随着我国社会市场经济的迅速发展，社会各行各业的发展对人才的能力素质提出越来越高的要求，迫使我国教育实行改革。对于我国教育事业而言初中教育起着重要的作用，而初中素质教育改革也是不可避免的。在素质教育视角下初中教师需要对自身的教学理念和教学方式，不断改革，不断创新，只有这样才可以更好地推进初中教育改革，实现我国初中教育事业的可持续发展。
一、素质教育理念的概述
素质教育，简单来说，主要是指在科学判断学生当前发展水平的前提下，运用环境以及教育等策略对学生形成正面的影响，促使学生内化知识，促进学生全面发展，培养学生的精神品质。素质教育的主要目的是提高学生的综合素质，比如：身体素质以及审美素养等等。素质教育采用多样化的方法提高学生综合素养，这是当前初中教育改革的关键点，对提高初中教学水平和促进学生全面发展都有至关重要的作用。并且素质教育提倡综合运用不同的教学方式，发展学生的身体素质以及思想道德品质，让其成为现代化的社会人才。[1]充分尊重学生个体之间的差异性，对学生采取因材施教的教学理念，尽可能避免出现智商高情商低的情况。一般来说，素质教育是由多个部分组成，主要包括审美素质教育以及道德素质教育等等。素质教育属于教育理念的一种，着重强调合理运用天赋，将提高学生综合素质作为教育目标，为实现学生终身发展提供有力的保障。落实立德树人的主要任务是初中素质教育。
二、素质教育视角下初中教育改革的有效策略
（一）更新教学理念
随着素质教育的日益深入，想要确保初中教育改革顺利开展，首先必须要改变思想理念。第一，教师在教学中必须要充分认识学生是课堂教学的主体，而且需要发挥出学生在课堂上的主体地位，开展的各项教学活动都必须要紧紧围绕学生，这样有利于培养学生自主学习能力和独立思考能力。第二，改变以讲授知识为主的教学理念，让教师将教学理念放在提高学生综合素质和促进学生全面发展上，发展学生的创新思维，提高学生学习兴起，积极主动参与到学习中。
（二）营造轻松活跃的教学氛围
所有教学活动得以生存发展的前提条件是氛围。良好的家庭环境和轻松活跃的教学氛围对学生今后的成长学习都发挥着关键的作用。只有为教师和学生营造适应素质教育发展需求的教学氛围，才可以确保在素质教育背景下初中教育改革获得显著的效果。[2]就校园环境建设来讲，必须要将校园硬软件和制度环境建设作为工作重点。校园硬件主要包括校风以及教学基础设施等等；校园软件主要包括价值观以及精神面貌等等；校园制度环境主要包括学校的组织结构以及规章机制等等。
（三）创新教学模式
学校对学生进行教育的目的并不是提高学生的考试分数，而是培养学生的综合能力。因此，要想促进初中素质教育改革稳定发展，必须要不断创新传统的教学模式。首先，制定教学方法时，必须要注重教学资源的合理运用，培养学生获取信息的能力和独立思考能力。其次，结合不同学生的学习情况，适当的调整课程内容，依照学生的学习特征和学习水平，对学生进行各种类型的分层教学，比如：拓展型课程以及基础型课程等等。[3]其中，拓展型课程主要包括经典名著阅读以及计算机软件等知识，而基础型课程主要包括课本中涵盖的基础知识。
（四）改变传统的教学评价制度
基于素质教育，初中教育改革想要顺利进行，必须要彻底摒弃传统的将学生学习爱成绩作为唯一衡量标准的教学评价制度，让教师可以结合学生平时学习中的体育、美术以及考试成绩等多方面的内容，公正客观的评价学生。激发学生的学习热情，让所有的学生都有机会在教师以及其他同学面前表现，获得教师的鼓励，进而提高学生综合素养，实现学生德智体美全面发展。
结语：
总而言之，素质教育在新时期是一种新型的教育思想，与传统的应试教育制度相比之下，其是完全不同的两个概念。传统的应试教育制度已经不能满足现代社会对人才的需求，而素质教育可以满足现代社会对人才的需求。[4]因此，在素质教育视角下，初中教育必须要积极推行改革，既要改变教学理念和教学模式，又要改变教学方式，进而从根本上实现以素质教育为依托的初中教育改革。
参考文献：
[1]傅聪明.浅谈素质教育改革背景下初中数学教学实践探索[J].课程教育研究,2018(36):141.
[2]李碧莹. 创新人才培养取向下我国初中教育模式革新研究[D].江西师范大学,2015.
[3]姜喜平.素质教育背景下的初中教育改革[J].合作经济与科技,2014(14):115-116.
[4].办好薄弱初中全面推进素质教育——乌兰浩特市初中教育改革纪实[J].基础教育研究,2000(02):16-18.