傅佳杰
浙江省湖州市第二中学
摘要：随着教育事业的发展和进步，现阶段高中教育不仅对于学生的知识能力提出了更高要求，而且对于学生的身体素质也给予了高度关注，高中体育与健康教学显得尤为重要。因此，本文首先介绍了高中体育与健康教学中影响有效性的因素，借以铺垫理论基础，之后重点分析了提高高中体育与健康教学有效性的措施，以期为各大高中提供借鉴。
关键词：高中；体育与健康教学；有效性问题
随着新课程改革的深入推行，高中体育与健康教学愈发受到关注。然而，目前很多高中教育受传统观念的影响较深，在体育与健康教学中存在诸多不足，这就导致无法实现提高学生身体素质的要求。因此，教育部门针对这一问题重新提出了有效性要求，即教师的教学效果直接体现为学生是否通过教师讲授学习到相关知识。尤其针对体育与健康这门课程，教师教学的有效性体现在学生身心素质是否得到提高。为了达到这一目标，需要教师从多方面完善教学体系、提高教学质量。
1.高中体育与健康教学有效性的影响因素
1.1教师因素
对于高中生而言，教师的能力和素质不仅会影响学生的学习兴趣，而且还会直接决定学生的学习效果，因此高中体育与健康教学有效性的首要影响因素是教师的能力及素质。根据相关调查显示，如果一名教师具备较高的教学水平、先进的教学理念以及多元化的教学方式，则学生会愿意追随这种类型的教师进行学习，并且学习效率会在很大程度上得到提高。在高中体育与健康教学中，教师的上述素质显得愈加重要。这是因为在教师的专业指导和细心教导下，一方面学生能够学习到有关体育与健康的专业知识，了解学习这门学科的目的和意义，另一方面学生的兴趣和积极性得以激发，能够爱上体育运动，并且积极参与到课堂活动中去，使教师的教学效果达到最佳。在这样的良性循环下，学生的身体素质能够得到提高，教师教学也实现了有效性目标。
1.2环境因素
在高中体育与健康教学课堂上，与学生进行直接接触的就是课堂环境，因此课堂环境也是影响教学有效性的重要因素。具体而言，环境因素对于高中体育与健康教学有效性的影响主要涉及到以下两个方面：第一，校内体育环境。部分学校将关注重点放在理论知识的教学活动中，而忽视了体育课程的重要性。在这种观念的影响下，这些学校内部的体育环境建设略显不足，无法符合学生的预期。在这种体育环境中，不仅学生的兴趣和积极性受到磨灭，很多学生不愿意参与到体育课堂中，而且教师的教学积极性也会受到影响，进而造成教学效率的低下；第二，人文环境。这种因素的表现性较弱，很多教师往往也会忽略这一方面。
但是如果在体育与健康课堂中缺少了人文关怀，学生会倾向于避开这门课程的学习，这就导致教师的教学效果大打折扣。因此，在高中体育与健康教学中，教师应该关注到体育环境与人文环境的影响，通过尽可能的完善来提高学生的学习兴趣，实现教学有效性目标。
1.3体育设施因素
体育设施不仅是我国体育事业发展和进步的基础，也是当前高中体育与健康教学中影响有效性的重要因素。完善的体育设施一方面能够满足不同学生的兴趣需求，提高学生的积极性和参与度，另一方面也能够为教师多元化的教学方式奠定基础，使高中体育与健康课堂更具活力。因此，教育部门应该针对体育设施的完善进行投资，尽量使每个学校都具备多样化的体育设施。
2.提高高中体育与健康教学有效性的措施
2.1树立正确观念
作为一名优秀的高中体育教师，其自身必须具备健康、正确的教学理念，这是指导后续教学课程最重要的基础条件。因此，教师首先需要改变对于体育与健康教学的认知，并进一步提高对该门课程的重视程度，这样才能使自己以更加饱满的状态开展教学活动。才能对学生进行体育与健康方面科学合理的指导；其次，教师应该帮助学生树立正确的理念，要求学生改变对于这门课程的认识，通过指导学生使其强化对于体育与健康课程的重视程度。之后，教师应该针对每一位学生的具体需求和身体素质进行了解，并为他们制定科学合理的个性化方案，使每一位学生都能得到适合自身发展情况的指导，这样学生的身体素质才能得到进一步提高；最后，教师仍然需要从自身条件出发，不断完善自身的知识学习和技能掌握，从多方面提高体育与健康课堂的教学质量，这样才能达到实现教学有效性的目标。
2.2注重课堂教学形式
根据相关资料显示，良好的教学组织形式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。然而，就目前高中体育与健康的教学组织形式而言，大多数学校采取的都是类似的教学步骤，即教师首先开展课前准备活动，组织学生进行身体拉伸；之后进行本节课的动作示范，并要求学生进行集体训练和自主练习。这种模式化的教学组织形式无法激发学生的学习兴趣，很多学生通常是敷衍了事，教师教学的有效性根本无法实现。基于此，教师应该采取多样化的组织形式，一方面通过增加游戏环节增添课堂的趣味性，另一方面通过组织竞赛活动提高学生的参与度。在这种教学形式下，教师教学的有效性能够得到明显提升。
3.小结
综上所述，现阶段体育与健康教学中仍然存在诸多问题，导致教师教学的有效性无法得到提升。基于此，教师应该了解与教学有效性相关的种种因素，并在课堂教学中改进与各因素有关的方面，使自身教学的有效性得到根本性的提升。
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