郭堂英
重庆市巴南区教师进修学校 401320
摘要：目前我国教育事业正处于蓬勃发展的状态,各个学科的教师都在积极寻找能够提升学生课堂效率的教学方法,为了使学生在学习阶段能够全面掌握各方面的基本技能,教师就应该担负此项责任,为学生打造出高效的教学课堂。在初中语文的教学中,阅读可谓是非常重要的一部分,通过阅读学生能够全方位地提高语文素养,而通过群文阅读更能够激发学生的阅读兴趣,帮助他们养成良好的阅读习惯,因此教师明确初中语文群文阅读教学策略已经成为当务之急。
关键词：初中语文; 群文阅读; 教学策略;
随着教育事业的发展，初中语文教学课堂也应该跟随时代发展的脚步，不断地明确教育的目标及方向。在语文教学中，教师一定要注重阅读的深入教学，合理转变阅读的教学观念，发现新颖的语文阅读教学模式。在传统的阅读讲解中，教师一般会运用单篇阅读的方法来教学，但是近几年群文阅读教学被广泛应用于语文课堂，群文阅读更能够激发学生的学习兴趣，并且让他们掌握其中的观点和寓意。但是目前群文阅读的教学模式还不能够合理地运用在课堂上所以教师应该摸索出能够合理运用群文阅读教学模式的策略。
一、语文“1+X”阅读教学价值
1.创新传统初中语文阅读教学方式
阅读中学语文"1+X"可以弥补上述传统课的局限性，课堂内与外课相结合，供学生学习教学，除了教材与教材相结合，学生发展阅读与知识，适应信息繁荣时期的要求。不仅如此，中学教师还可以运用"1+X"阅读方法，同时挖掘课堂和教材信息内容，深入挖掘课堂和教材信息内容，多角度教学，并了解不同学生的现状，提高学生的阅读兴趣和阅读习惯，强化课堂和教材内容，并准确提高汉语教师的素质和效益。
2.提高初中学生语文阅读的素质
中学语文"1+X"阅读教学方法不仅在于传统语言阅读教学的本能力，而且提高了中学生自身阅读质量，提高了学生的语言能力，最终达到标准要求。在真正的中学语言教学过程中，中学教师可以用这种阅读方法提高学生的阅读能力：他们可以极大地丰富中学生的阅读知识和深度，将"1+X"教学法转化为语言阅读，学生可以从原来的有限课堂内容阅读内容，从无线阅读"X"内容中读取"X"内容，还可以打开中学科目之间的链接;他是给予学生选择内容的自由的老师，这个过程重视学生自身的自主性，实现他/她的主观能动性，从"我要学"到"我要学习"。
3.推动学校教师各种能力的提升
初中语文教学方法"1+X"的使用，不仅增加了对学生的要求，也增加了对学校、教师等的要求。在校一级，需要建立语言阅读资源、制度、程序等一定条件，应用好方法，真正实施中学语文"一加X"阅读教学。在教师层面，初中语文"1+X"阅读教学方法需要提高自己的知识储备和识字能力，课程的编写应使知识储备比传统的阅读教学方法更深入，以应对阅读教学过程中的不确定性和多样性，保证教学阅读的质量。
二、初中语文“1+X”阅读教学的实践方法
1.合理选择群文文本
群文阅读在当前已经成为一种较为流行的语文教学方式。因为在使用这种方法时，可以很好地避免因为单篇阅读而对学生思维上产生的局限性与单一性，利用群文阅读可以吸引学生的注意力，并且提高他们在课堂上的参与程度。为了使群文阅读的作用发挥得淋漓尽致，教师在语文课堂阅读教学开展之前，应该首先针对本节课所要教授的内容去合理地选择一些群文文本，但这样的选择并不是盲目的，教师一定要深入分析，认真思索，找出具有一定针对性的群文阅读篇章，并且在运用这些文本时，还要根据学生的当前状况，合理地进行选择，最终选择最为合适的篇章组合在一起。群文阅读教学方式的关键所在就是精选群文文本，组合文章的规则存在于方方面面，只是单纯将一些有联系或者是文章的内容相似的文本组合在一起，这是远远不够的，教师应该深入了解每一篇文本的中心思想以及难易程度，然后再将这些文本组合在一起，真正地实现群文阅读教学，为学生们的语文学习奠定坚实基础。例如在学习部编版初中语文《黄河颂》这一章的内容时，教师就可以根据本篇的学习内容精选出具有同样情感的文本，将多篇文本组合在一起后，在语文阅读课堂上让学生们进一步学习和探索，以达到高效学习的目的。
2.初中语文"1+X"教学方法的实践应注意以下三个方面：一是教学前应加强教学设计和规划，对教师提出了更高的要求。阅读教学不仅包括整合资源、整合学科，而且加强课堂内外阅读资源的整合和连接，确保教材内容和课堂教学任务的完整性和连续性，确保课外资源的充分利用。这就要求中学语文教师增加阅读量，提高知识广度和深度，做好课堂内外、跨学科的规划，逐步应对"X"的高要求。其次，在中学生层面，作为汉语"一加X"阅读教学的主体，他们也需要培养自己的学习主动性和积极性，以便更好地适应这种教学方法，这样才能在阅读过程中培养技能、素养、审美、思维等，才能感受到阅读的吸引力。学生的阅读过程实际上是分享信息、探索未知事物的过程，是中学生最感兴趣的过程。最后，适当实施中学语文"1+X"阅读教学方法，还需要适当的评价，通过评价来改进申请过程。当然，评价方法一般适合使用过程评价方法，作为主要的一种鼓励方法，但这种情况并不有限。参加评估的不仅应包括学校、教师，还应包括学生、学生和类似家长，使评估更加科学合理。
三、结语
在新课标的背景下，群文阅读的教学模式已经受到了学校和教师们的关注，但是目前的使用并不广泛，在应用的过程中也存在着许多的问题。群文阅读的教学模式给学生所带来的效益是无穷的，因此教师就应该担负起教育的责任，不断摸索出运用群文阅读教学模式的策略，以此提高初中语文的教学效率。
参考文献
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