辅海荣
浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502
摘要：古诗词在小学语文学习中占据重要位置，但是就当前小学古诗词教学现状来看，部分语文教师在古诗词教学中依旧存在着对诗词的美好意境缺乏拓展、教学内容单一，没有引申出意义、讲解抽象，低估艺术效果等问题，导致学生在进行古诗词知识学习的过程中无法真正理解古诗词中所蕴含的意思，降低古诗词对学生语文能力培养的作用发挥。
关键词：小学语文；古诗词教学；有效策略
现阶段小学语文古诗词教学方式过于局限，先是教师因固吞枣地翻译和讲解，后是学生机械般地死记硬背，枯燥单一的教学方法导致了小学语文古诗词教学质量难以提升，学生虽然在短时间内可以进行古诗词的记忆，但是他们对于古诗词的鉴赏能力却鲜少得到提升。古诗词作为小学语文教材中重要的组成部分，需要语文教师、学生等给予关注。作为古诗词教学的引导者，小学语文教师应该有意识地采取有效措施去提高古诗词的教学效率。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
1、教师教学方式固化，缺少创新意识
在当前的小学语文古诗词教学过程中，很多教师拥有着丰富的教学经验，他们已经形成了自身的教学习惯以及教学模式，所以当在进行古诗词教学时，也更倾向十运用自己的教学经验，不愿意走出教学的“舒适圈”而年轻的教师贝}{经常会向经验丰富的教师去学习教学经验，对老教师的教学路径进行复制那么如此一来，就更加缺乏拥有先进教学理念的教师了新教师缺乏学习新型教学理念以及方式的意识，而老教师也不愿意去尝试新的教学方式这导致了古诗词教学仍然运用着具有一定落后性的教学套路
2、过度重视文字翻译，学生学习兴趣缺失
古诗词是在我国悠久的历史长河中所传承下来的文化精髓，在诗中往往蕴含着十分浓厚的个人情绪，以及反映出当时社会的文化风气所以在进行古诗学习的过程中要重视学生对古诗词内容的理解但是，在当前的古诗词教学过程中，教师往往侧重十对古诗词的翻译教学。在这种学习氛下，学生仅仅了解到了古诗词的意义，却没有真正体会到古诗词所蕴含的情感，会导致进行古诗词教学的初衷无法实现并且，如果教师一味地让学生去读背古诗词的翻译，会让整个古诗词的学习氛围变得更加枯燥时间一长，学生就会丧失对古诗词进行学习的兴趣就算学生为了完成教师所布置的学习任务，通过死记硬背将古诗词的翻译记在自己脑海中，但是通过这种学习方式所记忆的知识时间一长学生就会遗忘，不能够真正提升学生的学习水平。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
1、创建想象意境
古诗词的教学不能局限于诗词的逐字翻译和全篇的倒背如流，更重要的是要带领学生走进诗词所蕴含的意境中，让他们在美的感受下去体会古诗词、认识古诗词。我们都知道，小学语文教材中收录的很多古诗词都具有一定的描绘对象，
比如《望庐山瀑布》里的瀑布、《泳鹅》中的白鹅、《泳柳》中的柳树等。
面对这类古诗词，语文教师应该积极地为这些描绘对象加入丰富而饱满的形容词，力求帮助学生在脑海中进行画面的联想，利于他们走进诗词的意境中去。比如，在教学《泳柳》时，语文教师首先可以利用多媒体为学生播放春日里柳树随风飘扬的视频，从而为古诗词千瘪的教学增加微动态美感。接着，教师再出示一些“又细又长”“柔软飘逸”“碧绿娇嫩”等形容词，让学生结合形容词与动态视频进行画面的想象，让他们真真切切地感受到春天的魅力，进而与作者产生情感上的共鸣去共同歌颂春天，赞扬春之美。
2、多样教学方式
在教师带领学生学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之前，教师就可以选择让学生们去完成一项绘画，相对于书写作业，绘画对于学生来说一定让他们很兴奋。而绘画作业内容就是以“黄鹤楼”“花开二月”“江水翻船”“送别”这几个词当作关键词来进行绘画创作，能够激起学生兴趣开始挥毫弄墨，从而创作出很多缤纷多彩的作品。在课堂上教师首先引导学生对这首诗歌进行诵读，将诗歌中所蕴含的感情都化成具有韵味的声音，丰富了学生的情感体验，创设出了与诗中蕴含的感情所相符的教学情境。促进学生感同身受的同时，也让不谙世事的学生又多了一份不知名的经历。
3、拓展诗词内容
作为一名新时代下的小学语文教师，既要让学生深入透彻的理解教材古诗词中的内容，也要摆脱教材的束缚，对学生进行诗词内容拓展，从而让学生认识到古诗词的浩如烟海，提高学生学习古诗词的浓厚兴趣，丰富学生的诗词知识储备，使学生有一个良好的文学修养，从而在新课改背景下实现小学语文古诗词教学精彩课堂的绽放。
例如，笔者在引导学生学习《塞下曲(夜黑雁飞高)》这首诗时，首先，笔者由题目入手，通过简单的介绍，使学生了解了《塞下曲》以及诗人卢纶，进而以加重音的语气对学生说道:“今天我们重点学习的是六首《塞下曲》中的第三首。”旨在激发学生的自主学习意识，使学生在学完这首诗后自主性地去阅读其余的诗。然后，引导学生在读诗的过程中借助课下注释帮助学生疏通了诗意，指引学生说出了这首诗所描写的是将士雪夜准备战斗的情景，让学生感受到了诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。之后，我拓展了诗词内容，引导学生赏析了卢纶的另外一首《塞下曲(林暗草惊风)》，此时学生阅读剩余《塞下曲》的欲望得到了充分的刺激。最后，对学生提出了查阅资料，主动阅读其余《塞下曲》的课下作业，进而组织学生之间相互交流了这次课的学习收获。这样，笔者通过拓展诗词内容，让学生意识到了我国古诗词灿若繁星的内容，从而培养了学生自主学习古诗词的能力，丰富了学生的古诗词储备，在新课改背景下充分实现了小学语文古诗词教学课堂的精彩绽放。
三、结语
总而言之，古诗词是小学语文教学的重要组成部分，其中蕴含了我国传统文化的精髓，是我国历史长河中璀璨的瑰宝。我们作为小学语文教师也应当加强对古诗词教学的重视，要从学生们的兴趣着手，由浅入深循序渐进的让学生去积累体验古诗词中蕴含的丰富情感，从而最大化小学语文古诗词教学的效果，让学生从中获得更大的成长。
参考文献：
[1]胡安松.小学语文古诗词教学研究[J].儿童大世界（下半月）,2018,(12):23.
[2]洪淑芳.小学语文古诗词教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(35):253.