陈恩刚
贵州省习水县隆兴镇中学，贵州 遵义564615
摘要：在初中语文的教学过程中，还存在着教师刻板思维严重，学生无法对知识进行探索和思考，对语文学习兴趣较低等问题，而这些问题的出现，是因为教学过程中教师的主体性地位太过强烈，学生只能在教师的引导下进行学习，而没有自己的看法。新课标要求下的教学过程是以学生为主体的发展学生的综合素质的教学，显然，初中语文教学过程需要进行一定的改进，才能够满足当前的发展需要。本文将从新课改背景下的初中语文教学方法及问题出发，进行反思，希望能够提出一些创新性意见。
关键词：新课改背景； 初中语文； 教学方法
初中语文的学习是一个承上启下的阶段，学生既需要对语文知识进行良好掌握，又需要适当的了解更深难度的知识，因此，教师需要在教学过程中培养学生的理解能力和语言组织能力，提高学生的语文素养，为学生的日后学习，垫定良好的基础。在新课标的要求下，教师需要聚焦学生的思考能力和学习能力，因材施教采用合适的教学方法，提高学生的语文学习能力。
一、 多媒体教学，直观感受文章内容
想要让学生充满学习的兴趣，就需要把握学生的兴趣点，并据此设计教学过程，初中的学生，阅历还比较浅薄，没有接触过太多的事物，对于教材上涉及各个方面的文章，基本都是初步学习，没有办法在看到文章时脑海就浮现出相应的场景，因此教师需要运用多媒体教学，将概念性的课文直接转化为学生可观可感的适合学生身心发展特点的图片动画场景或者视频，在刺激学生学习兴趣的同时，降低学生进行课文阅读的难度，从而提高学习效率。
比如说在学习《桃花源记》时，基于生活阅历的限制，学生大多生活在高楼林立的城市之间，可能没有见过阡陌相通，鸡犬相闻的农舍场景，也就没有办法对该文言文进行记忆和背诵，这时教师可以利用多媒体播放一些农民在土地进行耕作，或者农村的温馨场景，让学生对该场景进行一定的了解和观察，从而与书中的内容进行对照，完成文言文的释义和背诵理解。当然，本篇文章也不仅仅只以鸡犬相闻的景点为代表，其中桃花纷纷的景象也是需要教师通过多媒体向学生展现出来的。通过这样的展现，就可以辅助完成学生对文章的认知，感受到桃花源的遗世独立，从而更好地了解本节文言文的内容。
二、游戏化教学，激发学生学习热情
当然，传统的语文教学课堂不符合新课改要求的就是理论性的教学在教学过程中比重偏大，教师枯燥的理论性教学难免会让学生感到疲倦，从而失去学习语文的兴趣，导致课堂效率的降低。因此，当教师发现有一部分学生在课堂上不集中注意力，神游天外时，就要意识到，需要根据学生的身心发展特点设计不同的教学过程，激发学生的学习热情。相较于死记硬背来说，初中生还是比较喜欢更加具有趣味性的学习过程。
因此，教师可以在教学过程中采用游戏化教学的方式，填补教学内容，通过课堂游戏吸引学生的注意力，让学生能够在课堂上愿意学习，愿意参与，实现高效语文课堂的构建，学到符合课堂目标的知识。
比如说在学习《孔乙己》时就可以，通过各种道具将教材上的场景进行在线，并挑选同学，选择不同的角色进行扮演，在这个过程中，亲身经历来感受孔乙己当时“茴有四种写的法”的迂腐和高高在上，和“读书人的事，能叫偷吗？‘窃’‘窃书’而已”的强词夺理，感受当时背景下文人的不易，和封建制度封建文化的落后，感受“孔乙己”的塑造过程并进行借鉴，学会如何通过语言动作对人物进行刻画，并认知本文的中心思想。
三、引导性教学，小组讨论增强理解
当然，仅仅让学生在课堂上集中精力记录教师传授的知识是不够的，还需要培养学生的语文思考能力，让学生能够在接触陌生语文知识的时候，对其进行探索，并得出一定的结论，从而提高学生的语文素养，并减轻教师的教学压力。因此，在教学过程中，教师也需要采用引导性的教学方法，通过提出问题，引导学生进行思考，从而理解教材内容，在学生思考的过程中允许学生以小组为单位进行讨论交流，从而吸收其他人的意见，对自己的意见进行改正和重新语言组织，增强学生对文章的理解，并培养学生的自学能力，发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂的参与度和体悟。
比如说在学习《济南的冬天》时，教师可以直接提问：“同学们，你们的印象中冬天是什么样子的呢？千里冰封，万里雪飘？老师听老舍讲起济南的冬天是不一样的，请阅读这篇课文，讲一讲济南的冬天有什么特点呢？为什么老舍认为济南的冬天与其他地方的冬天是不一样的呢？小组内讨论并做出总结。”通过问题性引导学生进行思考，在进行总结和叙述的过程中，能够让学生对文章进行再次回忆和感悟，从而加深学生对文章的理解和认知。
结语：总的来说，在新课改要求小的初中语文教学，教学重点似乎更加偏向于培养学生的语文学习和运用能力，更加朝着提升学生的综合素养出发，教师也应该认识到教学目标的变化，并据此改进自己的教学过程，提高课堂教学质量，培养学生成为有良好语文基础素养的人。
参考文献：
[1] 刘福玲.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].散文百家(新语文活页),2020(11)
[2] 王兆举.浅议初中语文教学中的多元化教学方法[J].散文百家(新语文活页),2020(11)