罗厚华
贵州省安龙县钱相街道打凼军民希望小学 552400
摘要：随着社会的发展、人民生活水平的提高，人们对教育的关注度也越来越高。语文课程是我国基础教育的主要课程，更是学生学习其他学科的基础。因此，语文在学生的学习生涯中占据着非常重要的位置。小学是学生打基础的关键时期。因此，老师就要及时更新教学方法，优化整个教学过程，为构建小学语文高效课堂而做铺垫。
关键词：小学语文；课堂教学；高效课堂
引言
小学阶段的教学主要是帮助学生养成良好的学习习惯，让学生形成系统化的知识体系，为之后的教学奠定良好的基础。因此，我们作为新时代的一线教育工作者，要紧跟时代前进的步伐，更新自身教育理念，创新与优化教学方式，调动学生学习语文的兴趣与积极性。
一、利用视频，激发学习兴趣
都说“兴趣是最好的老师。”那么在如今的小学语文课堂教学中，老师就可以利用现代信息技术为学生创设语文情境，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时要深度挖掘文章中的文化内涵，基于此培养学生的核心素养，提高学生的文化理解与传承能力，直至顺利完成教学目标，实现高效课堂的构建。例如，在教学小学语文《开国大典》这一节内容时，老师就可以提前借助多媒体设备制作课件，课件的内容包括文字、图片、音频和视频，然后基于教学目标“理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。”老师播放相关视频，把学生带回到1949年10月1日，最后让学生跟着课件去理解重点句子，学生会对这一段历史有不一样的体会。
二、自主学习，分工合作
小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。
比如，在教学《匆匆》这篇课文的时候，我就采用了小组合作学习的教学模式。首先，我为学生布置了这样的学习任务，让学生思考:在文章的2～4段中，作者采用了什么样的写作手法，作者又是怎样使用的，在这三段之中描述了作者什么样的思想情感?其次，我利用这些问题，要求学生以小组为单位展开合作学习，以四人为一个小组进行合理分工:第一个人在第二段中寻找写作手法并分析;第二个人负责寻找第三段并分析;第三个人寻找第四段并分析;第四个人做记录和总结。这样的小组分工可以确保总结出的答案更加全面和有条理性，不会因为一个人的遗漏出现表达不充分的现象。
三、开展实践活动
语文来源于生活，又服务于生活。在如今的小学语文课堂教学中，理论与实践的结合能够提高学生的理解能力，也能够让学生更好地构建与运用语言，以此培养学生的审美鉴赏与创造能力。那么老师就可以根据学生的年龄特点、性格特点和心理特点，开展适宜的实践活动，让学生在体验中理解理论知识，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在教学人教部编版小学语文《圆明园的毁灭》这一节内容时，老师就要根据实际情况去开展实践活动。活动的形式多种多样，如果学校有条件，老师就可以带领学生去北京圆明园遗址进行参观，让学生近距离观察圆明园的景观，然后写一篇心得体会。如果学校没有这个条件，老师就可以给学生布置一个课后任务，让学生自主调查有关圆明园的资料，可以通过网络，也可以通过书籍，然后做一个简单的报告在课堂上汇报，完成教学。
四、注重对小组进行优化设置
在小学语文课堂教学活动中，我们采用小组合作学习的方式，主要是为了提高课堂教学效果。对此，教师在日常教学中必须要注重小组设置的优化。这主要是指教师要对小组成员进行合理分配与组合。比如，教师在对学生进行小组分配的时候可以将内向的学生与外向的学生分在一个小组内，让他们之间相互感染和影响。又如，在教学《幸福是什么》这篇课文的时候，教师可以让学生推举几名同学来表演。在表演中，学生能够熟练掌握文本内容，在情景中体验“什么是幸福”。这种新颖的教学方式，能够活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂学习中，构建高效的小学语文课堂。
五、云平台助力教学评价，为高效课堂不断助力
评价是检测教学效果的一种有效方式，是小学语文课堂教学中非常重要的一个环节。传统的评价多是以考试的方式来展开的，这样的评价非常片面。然而，“互联网+”背景下的评价可以利用云平台，打破空间与时间的限制，让更多的人参与评价。云平台具有记录信息的功能，可以评价学生学习的全过程。“互联网+”背景下的评价是立体式、全方位的评价。例如，在评价学生某一次作文的时候，教师可以要求学生将自己写好的作文加上编号和自评上传到班级空间中。作文自评主要是从作文的创作背景，还有作文亮点等方面来展开。任何学生都可以在登录之后查看，并对此做出自己的评价。最后，教师可以评阅学生所写的文章，查看学生的自评与其他人的互评情况。自评与他评不但能够反映学生的创作质量，同时还可以看到他们对学习的态度。综合这些因素，教师对学生的作文评价打分，以此树立学生学习语文的自信心。在传统的作文评价之中，教师一般会给学生的作文打分并写下评语。然而，“互联网+”背景下的作文评价不再是单一的教师评价，而是包括了自我评价和同伴评价。学生不仅是这个过程中的被评者，同时又是评价者。学生评价、反思等高级认知能力在这样的课堂中得到了有效发展。
结语
综上所述，在如今的小学语文教学中，老师要真正意识到构建高效课堂的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，让学生在理解知识的同时提高自身的语文能力。
参考文献
[1]徐小君.如何构建小学语文高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2016(09):55.
[2]张玉霞.小学语文高效课堂构建策略分析[J].西部素质教育,2016,2(13):170.