刘晶
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县胡吉吐莫蒙古族中心学校
摘要：对于小学生而言要写作出一篇优秀的作文对于其自身的综合素质要求相对来说比较严格，写作中需要学生依据自己的表达意念进行自我的选择、整理语言，还需要懂得刨析自己的内心想法和性格特性，所以针对小学写作，小学语文教师必须对小学生作文的指导做进一步的加强，引领学生独立对写作技巧进行总结，这有利于小学生写作能力的提高。本篇文章将着手于组织以阅读、促进和写作活动，整理其中常见的表达方式；依据文章体裁进行分类整理不同体裁文章的写作技巧；完善学生先进行写作之后教师进行教育、评论、指导的工作，进一步优化小学生写作思想维度，从这三个方面入手对“小学语文教师应该怎么样培养学生的写作能力”这一问题进行具体的分析。
关键词：小学语文；小学生写作；培养攻略；
语文课程作为小学时期的一门重要课程，它不仅要求学生要掌握基础知识，而且还要求学生掌握写作技巧，要熟练的运用学的知识造句，体会语文中的人文素养。小学的写作能力对知识掌握和学科水平的反映重要方面。语文教学目的主要是为了培育学生观察、分析事物两方面的综合能力，让学生自己组织语言表达内心的情感。通过写作课程的教学激发学习的兴趣，培养学生的思维能力，由此可以看出写作教学的重要性。因此，老师在培养写生写作能力，选用的主题应该加入一些生活元素，引导学生运用学过的知识准确的描绘自己的情感，针对学生对知识的掌握和学习的特点分析，依据分析结果设计教学内容，开拓学生对于语文学科的认知，让学生积累更多的词汇和语句，并运用到写作练习中，达到写作技能提升的目的。
一、改变教学方式，结合生活
切合实际生活的教育教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，语文写作也不例外。小学生的好奇心很强，对于生活中事物的变化都有着浓厚的好奇心，在上学路上、在游玩时、赏景过程中，心情变化都比较多，而且这种变化比较复杂，教师要做的就是引导孩子们通过写作的方式把自己内心的想法全部都表达出来。因此，在语文写作的教学过程中，教师应该就地取材让学生进行写作，越是贴近现实生活学生的感触越深，正是因为他们自己经历过，才会有更多的感受，这种经历才可以让学生有话可说，当学生运用学到的词汇把事物变化和心情以文字的形式展现出来的时候，对学生自身的写作能力也是一种提升。比如白居易曾说过这样一句话：“文章全为事而著，诗歌全为事而作。”学生只有身在其中，感受到事物的变化，能切身体会到这些写作元素的时候，才能在主题以现实生活为实际写作时，做到有话说、有案例写。这样写出来的文章会让人感觉到充实。比如“破茧成蝶的蚕蛹告诉人们只有经历常人没有经受住的磨练才能够迎来更好的自己；勤劳蜜蜂在花丛中穿梭，诠释着踏实勤劳的工作会有收获；地上好多蚂蚁努力的抬走大块食物的画面，似乎在诉说着团结的力量无限。”要使学生善于发现生活中的事物，并且可以利用这些真实的事物变化所引发的情感想法融入到写作中，不仅可以激发起阅读人的欲望，而且还可以提高内容的真实性，文章情节更为形象。
二、多看多读，积累素材
拓展学生的阅读，让学生在阅读过程中积累更多优美的词句，把语文阅读和写作结合起来，在阅读过程中激发出学生的写作兴趣，并且可以在阅读中体会表达技巧，进行模仿和学习。将这些情感表达和事物描写运用到自己的写作中，可提高文章的可读性。
因此可见，在培养学生写作能力的过程中，阅读是十分重要的元素，所以，在日常的教学中，教师应该让学生多阅读课外书籍，开拓学生的知识积累，学习不同作者的写作技巧，学会使用文字表达内心的真实情感，积累丰富的词汇量，从而提高学生的写作能力。阅读不仅是发掘乐趣的方式，也是陶冶情操的享受。因此，在课外阅读中，学生应该学会自己去汲取里面的知识，发现文中一些优美的语句词汇，从而养成独立学习,自主探索的能力，教师也要充分的利用这一特点，拓展学生课外读物的阅读和技术的积累，由此提高其写作能力。例如在小学课外书《小布头奇遇记》中的好句“田野里的雪被卷起来，随风飘舞”等这些优美的语句，学生都可以摘抄下来运用到自己的文章中。提高自己的写作能力。
三、指导写作，优化写作能力
先自我写作教师再指导的方式是为了学生可以对自身的问题进行反思，可以更好的归纳出有效果的写作技巧，从而潜移默化的影响学生的写作技巧。为此，小学教师在教学中应该以学生为中心，鼓励学生进行阅读开展书面写作，等学生独立完成后组织学生一起评教论改，对学生的文章进行统一的技巧解释，对个别学生的个人写作问题进行针对性的辅导，并且监督学生修改，让学生进行自我对比。
比如教师在引领学生写作“我们眼中的缤纷世界”这一主题作文中，就是在鼓励学生使用文字记录自己的经历，这次写作组织者并没有规定主题，而是给了学生独立思考创作的空间，等学生独立完成之后，组织开展评教，对于学生的语言组织错误和文中的错别字等问题进行针对性的辅导，了解学生要表达的意图然后引导学生进行正确的写作。
对写作教学来说，教师应该注重教学方法，由于小学生对写作概念的理解比较浅薄，所以更需要教师的正确指导，首先要让学生理解这个主题是什么意思，在文章中要突出一个什么样的主题，让学生自己拢出自己的思路，确定好这篇文章里要突出的精神，或者是明确好文章主要是记录某件事情还是对某种精神进行赞美，有一个明确的思路对于写作可以说是事半功倍。
学生写好文章之后，老师对文章进行修改也是种要的一项内容，所以教师在对学生文章修改必须极其认真负责，因为要认真阅读每一个学生的文章，发现学生写作中存在的问题，并进行分析，指引学生应该如何写好文章，让学生通过老师的指导得到一定的启发，提高写作能力。
四、总而言之
小学生的写作能力是语文学习中必不可少的一项技能，一位合格的语文教师，应该为学生创造真实写作情景，让学生感受其中，有想表达的话语和情感。除此之外，还要开展学生课外阅读、积累更多的语句，通过更多的方式，激发出学生的写作天赋，从而提升学生自身的写作能力。
参考文献：
[1]张华.试论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].赤子(上中旬),2016(24)
[2]马俊.小学语文教学中学生写作能力的培养方法[J].亚太教育,2016(28)