李艳
江西省宜春市第四中学，江西 宜春336000
摘要：随着我国科学技术的不断发展，将多媒体教学和传统教学两者相互结合已成为学校教学模式的一种新趋势。多媒体教学模式与传统教学模式相比，具有提高学生学习兴趣和积极性、教学手段多元化、视觉化和形象化等方面的优势，这些优势都是其他教学模式不可替代的。因此，优化活用多媒体技术对于提高和激活初中语文课堂具有重要的作用和意义。本文将探究如何初中语文教学过程中如何有效录用多媒体展开教学工作，以此达到有效提高教学效率和质量的目的。
关键词：多媒体；初中；语文；应用策略
在学生最适合打好根基的初中时期，更需要基础的初中语文就显得尤其重要，因为学生在往后所学习的语文内容，都是在初中语文的基础上进行延伸的。但语文对于初中生的难度并不低，甚至有的学生对于枯燥的语文根本难以产生兴趣，而当校园引进信息技术时，所有的问题都在此刻迎刃而解。信息技术为教、学双方提供了无穷的动力，与语文相搭配时还进一步增强了教师对于学生逻辑思维的培养，好处之多不言而喻。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义
1.有利于学生获取知识
多媒体技术的优点就是他提供给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的，这对于学生获取和保持知识的能力是非常重要的。在多媒体技术的动态画面、颜色丰富和声音逼真的共同作用下，在很大程度上刺激了学生的各个感官，使得学生的注意力被集中到一起，激发了学生学习的兴趣和积极性，从而提高了学生的学习效率。在语文课堂上应用多媒体教学，可以使学生改变紧张的心理，再加上学生之间的交流，使得学生对于知识的持久性大于传统教学模式的效果[1]。
2.有利于提高学生学习兴趣
在传统的教学模式里，教师采用传统教学方法，灌输式教育，学生被动学习，难以有效提高学生学生兴趣，降低了学生的学习积极性。在将多媒体教学方法进行应用时，教师可以借助多媒体技术，将图片和视频进行展示，吸引学生注意力，促进学生主动参与到教学活动中，对于提高教学效率具有积极意义。同时可促进教学知识的扩展，意义显著。
二、多媒体教学在初中语文课堂中的应用
1.提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在开展初中语文教学时，学生学习的兴趣和积极性是非常重要的。而且初中语文教学的目标和内在要求是培养学生的学习能力和语言能力，为学生在以后的学习和生活中打下坚实的基础。在初中阶段，初中生的个性特点非常的鲜明，他们对任何事物都具有非常强烈的好奇心、求知欲和模仿力，但是注意力又不能长时间的集中，所以初中生在刚开始学习语文的时候会对语文产生极大的兴趣，但是随着课堂的深入和传统教学模式枯燥的持续下，学生对语文的的兴趣和积极性就会慢慢的降低，最终影响他们的学习效果和质量[2]。所以，教师要利用多媒体为学生创设一个生动有趣的教学情境。
2.突破语文教学内容的重点和难点
初中语文教师在开展语文教学时，对教学中的重点和难点可以利用多媒体教学进行解决。
比如，写作和阅读是语文教学中的重点问题，也是难点问题，很多学生在阅读问题的过程中，并不将其信息进行解读，教师则可以通过多媒体信息技术，加强学生的阅读思维，促进其深入了解，在学习《桃花源记》时，教师可将文言文中的景象用多媒体技术进行描绘，做出背景，随后让学生对文言文进行翻译，根据所学知识和理解内容，将景象图画补充完整。从而提高学生的学习兴趣，加强对文言文的理解，将其形象化理解，提高学生的学习能力，解决语文学习中的难点和重点问题，保证语文课堂教学效果。除此之外，初中语文教学中的重难点内容还包括语文语法，教师可以采取多媒体教学来有效提高学生理解和掌握语文语法的学习[3]。
因为语文对活跃的思维具有非常高的要求，所以在初中语文课堂中，思维是不能受到限制的。至此，学生需要进行独立地思考，或者成立小组进行探讨，但总之，要历经自主思考的过程。而这一环节，也是为了培养学生发现问题与解决问题的能力。
3.对思路进行总结
在学生进行了自主思考后，教师应该开始对学生进行正确引导，让其对自己的思路进行总结并找出问题所在，使学生习惯自我思考，并能够对吸收的知识进行正确梳理。并拓展知识，当一切知识都已经吸收并巩固，教师便应该让学生对自己所吸收的知识进行复习，并在其完全巩固后，开始利用信息技术对该方面的知识进行延伸，并以此来彻底开放学生的思维，让其在学习中感受到乐趣所在[4]。
三、在初中语文教学中应用多媒体技术时的注意事项
当然，二者的融合虽然对于学生与教师有说不尽的好处，但是在应用时，还是有一些问题需要注意，否则可能会造成物极必反的尴尬局面。
1.不能过于在乎信息技术
当信息技术融入到语文课堂中时，其实不仅是学生对其存在新鲜感，就连教师也是如此。所以，种种因素便导致了教师在教授过程中会过于在乎信息技术所带来的好处，反而对传统教学的优秀环节进行抛弃，这是一种错误的表现。教师应该明白，在教学中自己才应该占据主导地位。总之，教师应当认真钻研信息技术如何作用于语文教学，如何能够产生最佳效益[5]。
2.将二者之间的关系中和
承接上文，信息技术的应用确实为学生吸收更多的知识带来了帮助，也从根本上提升了学生的思维活跃性。但其不能替代以往的语文活动，如逻辑的推理等，这在信息技术中进行操作会出现效果实现不佳甚至无法实现的后果。
3.加强师生的交流
情感是人交流的根本原则，而师生之间亦是如此，倘若专注于信息技术的知识传授而忽略了学生人格、品质的形成，那对于学生而言将是一种遗憾，甚至使学生的思想发生扭曲。所以教师与学生之间要加强交流，创建出和谐轻松的课堂氛围，避免学生出现自闭心理。在扼杀了那些潜在因素后，教师才可继续借助信息技术来帮助学生提高知识的获取力度等。
结束语：
总而言之，把多媒体活用到初中语文教学课堂中来，不仅完善了传统教学模式中的缺陷，还把学生的学习兴趣和积极性极大的激发了出来，促进学生积极主动的参与到教学活动中，完成自主学习，保证学习有效性，并加强注意事项，保证多媒体教学工作的有效结合，使得初中语文教学的整体效果和质量都得到了有效的提升。
参考文献：
[1]王海鸥. 初中语文教学中多媒体的实际运用[J]. 黑龙江科学,2017,8(05):78-79.
[2]杨继贤. 多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J]. 信息记录材料,2019,20(02):125-126.
[3]吴育华. 有效引领 优化教学——教学做合一引领下的初中语文教学优化[J]. 华夏教师,2019(25):81-82.
[4]吴彧. 初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J]. 才智,2020(01):6.
[5]牛世俊. 多媒体技术在初中语文教学中的应用[J]. 华夏教师,2019(35):44-45.