徐杰和
江西省抚州市临川区云山中心小学 江西抚州 344000
摘要：一直以来,在小学语文课程教学中,语文课程中的阅读教学均占据不可替代的地位,有利于学生阅读水平的提升,且可以增强其综合素质,因而小学语文教学活动的有效开展具有重要价值。当前，不少学校都对学生在课外阅读方面有着硬性的规定。有的学生被要求阅读的课外读物书目众多，但是却成效甚微，学生的阅读能力没有相应程度的提升。针对这一问题，本文展开了关于小学生课外阅读效率有效提升的课题研究，希望本文的论述能够给相关语文教学工作者以一定的启发。
关键词：课外阅读; 阅读兴趣; 小学语文教学;
一、 小学语文教学中阅读兴趣培养的必要性及价值
首先,学生阅读兴趣的培养有利于学生阅读积极性及主动性的提升。在目前小学语文课程教学过程中,为能够使阅读教学活动得以有效开展,需要使学生在阅读教学中积极投入,这也就需要实现学生阅读积极性及主动性的有效提升。在阅读教学活动的开展中,对于学生的阅读兴趣,在得以有效培养的情况下,可促使其兴趣有效提升,也就可以使学生在语文阅读中更好地参与,积极培养语文教师开展阅读教学活动,以促使可以更有效地实施阅读活动,满足教学需求及要求。其次,学生阅读兴趣的培养有利于学生阅读素质的有效提升。就当前小学语文教学的实施而言,学生阅读能力及素质的提升也是比较重要的一项任务,学生的发展十分有利。对学生的阅读能力及素质而言,其中包含很多方面的内容,而学生的阅读兴趣就是其中比较重要的一个方面,也是比较关键的影响因素,在学生具备较强的阅读兴趣的基础上可使学生在阅读教学中对阅读文本进行更深入的研究及分析,基于此对学生的阅读能力及素质而言,可实现有效提升,进而也就促进学生的更有效良好发展。
三、 小学语文阅读兴趣培优策略探究
(一)营造良好阅读氛围
小学语文教师应当营造良好的阅读氛围,这样才能够推动整个教学活动顺利展开。倘若阅读氛围不佳,是很难提高学生的课堂参与度的,只会拉低学习效率且不利于其未来成长。所以新课改革对教师提出了新的要求,实际教学中应注意环境的布置,让学生能够在一个充满乐趣的环境中高效学习,通过学习收获知识且享受阅读所带来的乐趣。同时也要引导他们掌握正确的阅读方式方法,要认真阅读每一个文章段落,这样才能够更好地掌握文章的核心思想。当然,也要做好协调工作,树立一个良好的学习风气。本身此教育阶段的学生思维方式存在局限性,他们并不能够正确区分好与坏,所以教师应发挥自身职能作用,将不良因素控制在合理范围内,确保整个阅读教学氛围的良好性,也可以为学生设立一定的学习计划,让他们按部就班地去展开学习。比如,在阅读《比尾巴》一节文章时,为了让学生掌握各种动物尾巴的特点,教师可以运用多媒体课件展示不同动物尾巴图片,让其认真观看,并配备相应的背景音乐,在这种特定的教学环境下,学生可以快速地融入课堂活动中来,进一步掌握更多动物尾巴的特点,同时也可以认识更多的汉字,如此一来,大幅度提升学生阅读能力和语文成绩。
(二)加强师生互动交流
为进一步提高小学语文阅读教学质量,还应当加强师生互动,良好的师生关系是推动教学活动顺利展开的必然条件,倘若师生关系不融洽,学生不仅不能配合教师完成相应的教学任务,同时也会产生不良心理情绪。所以,构建良好师生关系并加强互动交流具有现实意义。本身小学教育阶段的学生,在阅读过程中就容易遇到困难,倘若困难不能及时被解决,势必会削弱其学习自信心。此时,教师应发挥自身职能作用与之进行互动交流,以便于掌握他们的实际学习状况,并制订可行的教育方案,帮助他们攻破重难点知识。而阅读作为语文教学中的重要内容,更应该通过互动交流加深对相关文章的记忆和认识。比如,在阅读《小小的船》一章节文章时,教师可以布置一些简单的课堂作业,引导学生先独立自主去阅读文章,这对提高阅读能力有着重要的意义。当然也可以结合学生实际状况设计一些有效的教学活动,以此来拉近师生间关系,进一步培养学生的想象力,使他们感受大自然的美。此外,也可以随机抽取几名学生进行有感情的朗读,在其朗读结束之后适当给予鼓励和赞美,不断提高其阅读自信心,从而确保阅读教学活动顺利展开以及实现构建良好师生关系的愿望。
(三)创新阅读教学方式
传统语文阅读教学中仍旧存在很多问题,其中阅读教学方式单一是较为突出的一个问题,这将直接拉低学生学习效率,所以要想获得最理想化的教学效果,教师还能创新阅读教学方式,要改变以往“填鸭式”的教学模式,善于运用多种教学方法来授课。比如,可以采取开放式教学模式,这种方法特别适用于现代学生,因为可以突出他们的课堂主体地位,也可以促进其个性化顺利发展,最重要的是可以实现提高综合知识运用能力的目的。或者,也可以运用才能展示教学模式,这种方式可以为学生提供一个展示的平台,进一步满足他们的表现欲望,对提高其学习自信心也非常有利。例如,在阅读《雪地里的小画家》一节文章时,教师可以运用多种教学模式来授课,如可以结合学生实际学习特点将其合理分组,引导他们通过小组合作交流的模式无约束的去阅读,通过合作交流,可以提高学生的合作意识,使他们认识到自身在团队中的作用和价值,进而更好地融入阅读活动中来。同时通过合作学习可以快速掌握本章节的重点内容,明白不同动物生活习性是存在差异的,最后加深学生对本节文章的记忆和认识以及为其未来学习与发展创下良好的条件。
结语：
在当前小学语文教学活动的开展中,学生阅读兴趣的培养已经成为重要的教学任务及需求,也是实现学生得以更好发展的基础,因而需要教师积极实现学生阅读兴趣的培养,满足教学需求及要求。因此,作为小学语文教师,应当对学生阅读兴趣的培养加强重视,对于学生阅读兴趣的影响因素充分把握,针对这些影响因素,以有效的途径及方式实现学生阅读兴趣的有效培养,从而促使学生的阅读兴趣实现有效培养,满足学生的培养要求及需求。
参考文献：
[1]高学霞.小学语文阅读中的情感教育和兴趣培养[J].中国农村教育,2019(15):69.
[2]徐芳芳.培养小学生的课外阅读兴趣初探[J].农家参谋,2018(20):154.