熊冬花
湖南省道县第七小学 425600
摘要：对于小学低年级的学生来说，识字教学是非常重要的一项内容，这是为后续学习奠定基础的环节。不过面对这些陌生的字词，学生很容易存在一些畏惧心理。因此在教学中需要更加合理和更加高效，因此对于学生在课堂识字教学上展开一系列的研究，其中情境化更适宜与学生学习，并且为枯燥的语文课堂增添趣味性。
关键词：翻转课堂 小学数学 课堂教学
语文是一门基础的学科，可以为其他学科的学习奠定良好的基础。识字是学生读与写的基础，因此学生在学习的过程中需要熟练掌握汉字的书写与使用，但从识字教学的实际效果来看，很多学生对传统的识字教学并不感兴趣，因此教师可以在课堂上创设具体的情境，提升课堂效果。情境的创设也更符合小学阶段学生的心理发展特征，能够极大地调动他们参与学习的积极性。
一、情境化课堂简述
情境化课堂指的是教师以学生的教材与学习目标作为教学目的，通过多方面的知识或故事拓展，将其他趣味性较强的情境带入课堂中，使课堂中充满趣味性，使学生对课堂中的生字学习产生浓厚的学习兴趣，从而达到教学目的。教师通过利用丰富的想象力或者丰富的社会实践经验，对语文课堂的教学内容进行知识面拓展或剧情的带入，促使学生更加快速和更加高效地进行学习与理解。
二、打造小学语文情景化识字课堂的意义
1.让学生产生识字欲望
引入情景化识字课堂可以丰富教学形式，充实教学内容，且在不同情景的引入下，还可以转变学生对识字学习的错误认识。在情景化识字课堂中，教师借助多媒体以图片、视频等将汉字知识展示在学生面前，能够有效集中学生的注意力，保持学生学习动力，解决传统教学中的问题。
2.降低学习难度
在传统的小学语文识字教学中，一些教师习惯采取直接的教学方法，要求学生记忆汉字。但是对于学生来讲，这种学习方法难以形成理解性记忆，对字的含义与结构印象不深。当学生对识字产生出抵触心理后，势必会影响到后续学习，而这也就加大了教师的教学压力。在情景化识字课堂中，教师从汉字的文学历史入手，不仅可以帮助学生理解汉字，同时也可以让学生在形象记忆中从一个字联系到另一个字。所以说这种教学模式能够减轻学生学习的压力，降低学习难度。
3.培养学生思维能力
在情景化教学模式下，因教学内容不同，教师可以为学生营造不同的教学氛围，让学生在分享自己经验的基础上产生主动思考的欲望。且对于学生来讲，通过参与情景化识字活动，及时与其他同学进行互动，不仅可以锻炼自己的动脑能力，同时也可以掌握汉字中的意义，实现有效互动，激发共鸣。
三、小学语文情景化识字课堂教学策略
1.结合生活中的常见事物
小学低年级学生最为常见并且熟悉的就是自己的生活中所看到的情景，他们对于自身生活中所发生的事情的注意力相对较高。老师通过生活中的常见情景，开展情境化课堂识.字教学，有利于学生联系实际生活，轻松地理解课堂中所学习的内容同。
以学生学习部编版课文《金木水火土》为例。这篇文章的任务就是让学生理解这几个字的读音和写法。在进行这篇课文的教学时，老师可以让学生联想生活中可以看见的，有这几个文字组成的物品等，如母亲佩戴的金首饰，课桌的主要组成材料是木头等。鼓励学生举手讲述通过自主的联想想到的生活中由这几个元素组成的物品，并结合多媒体上提前准备好的含有这几个字的图片，让学生进行观察。通过对这几个字分别组词，让学生在含有这几个字的图片中找到这几个字，并将这些字标注出来，达到更深的记忆效果。
2.结合游戏
游戏对于学生有很大的吸引力。为此老师可以在课堂上.采用教学与游戏相结合的方式，对小学低年级学生进行识字教学。这样既可以加深学生对文字的理解，还可以让老师的教学更加轻松。
例如在学生学习部编版课文《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以先在课堂上进行其中所要学习的关键字的教学。然后鼓励几个学生扮演小蝌蚪妈妈来寻找自己的孩子。在小学生身上用纸条贴出文章中所需要学习的生字和与生字外形相类似的文字，让扮演小蝌蚪妈妈的同学对文字进行辨认，找出课堂上所学习的生字，最先找到所有生字的学生获得胜利。在学生进行游戏的过程中，如果学生指出了错误的字，老师就可以对这个字进行解释与教学。这样既可以加深对文字的理解，也可以为他们拓展书本上没有的内容。通过游戏的形式进行识字的练习，让学生加强了对文字的理解和学习汉字的兴趣。
3.结合故事
对于小学低年级学生，各种类型的故事也有很大的吸引力。小学语文老师在进行教学时，可以根据教材中的插图或.者是在多媒体中提前准备好的图文等，根据自己的想象，把一些小学生需要学习的汉字的形状来源等编成简单的小故事，也可以根据这些字词来讲一些故事，让学生在这样的故事中轻松愉快地学习需要认识的汉字。
以学习部编版课文《我是什么》为例。文章中需要学习的关键字有变、极、片、洋等，老师可以通过对这些字造句变成一个小故事，比如“一片雪花落入了一个极大的海洋变成了一滴水”。在老师进行这样的举例之后，可以鼓励学生将几个字结合起来编成一段话。既给他们提供了展示的舞台，也让他们对字词和字词的意思进行了思考。
结束语
总而言之，近年来情境化教学模式已被广泛应用于教育领域，且取得了良好的教学效果，引起了广大教育者的重视。这一模式与学生的成长特点相符合，因此教师科学地应用这一模式能点燃学生的学习热情，将学生的注意力吸引到课堂上，让其在识字中拥有更多的精力，最终促进学生丰富自身的知识储备，从而促进其全面发展。
参考文献
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