肖基红
贵州省六盘水市钟山区第二十一小学 553000
摘要：小学语文教学是所有学科教学的基础,小学语文的教学质量对小学阶段的教学效果起到了较好的促进作用。在新课程改革的进程中,教师面临的主要问题就是使用怎样的教学方法来提升学生的学习质量。教师要注重对学生学习兴趣的激发,将课本上一成不变的文字变成灵动的知识,让学生在潜移默化当中不断提升自身的语文素养。
关键词：小学语文; 课堂教学; 策略研究;
在传统的小学语文课堂教学中,教师更注重对学生进行语文知识的传授,而忽略了学生参与度与参与性的激发,学生处于被动学习的状态。教育教学改革的不断深入,要求教师不断改变传统的教学理念,注重对学生学习积极性的调动与激发,创设符合学生学情的教学模式。特别是教师在指导学生对文本进行解读时,不仅要能够精准地确定目标,还要能够采用让学生较容易掌握的教学方法,进而提升学生的语文能力,促进学生语文素养的发展。
一、重视小学语文课堂教学方式多样性的意义
1.教育体制改革的需要
随着素质教育的不断推进,教师一定要在教学中以学生为主体,使学习环境得到科学的创建,使学科教学变得丰富多彩,从而使课堂学习氛围变得更加有趣生动。由于教学对象和教学内容的多样性,因而教师的教学形式也应多种多样。教师在教学的过程中,需要对教学方法进行不断的创新,使教学与日常生活紧密地联系在一起。教师在进行教学的时候,经常使用的方法包括讨论法、练习法、谈话法和讲授法等等。
2.学生存在个体差异
由于每个学生都存在着个体性差异,这就使得学生的学习方法也不一样,因此教师使用的教学方法一定要符合学生的实际情况。对于基础比较扎实的学生,教师可以适当地将知识讲授速度进行提升;对于基础比较差的学生,教师需要对其进行耐心的辅导,使他们对知识有牢固的掌握。教师在课堂教学的时候,需要根据学生的个体差异使用不同的教学方法,让学生对知识有所收获。
3.打下良好的学习基础
小学阶段是学生时期的黄金时段,教师一定要指导学生夯实基础。小学语文教学起着举足轻重的作用,教师一定要使用多种多样的教学方法,使学生的学习兴趣得到较好的培养,从而使学生牢固掌握基础知识,为今后的学习打下良好的基础。
二、构建高效课堂策略
1.创新课堂教学,提高学习主动性
课堂是小学生学习语文的主要载体,能够帮助学生获取更多的知识以及提升自身的核心素养,如何创新课堂教学是新时期教师亟需解决的问题。因此,教师在课堂教学中,首先应改变传统的教学观念,脱离传统灌输式的课堂模式。在教学过程中,教师应加强与学生之间的互动,提高学生的学习积极性,进而提升课堂效率。此外,还应在教学中遵从学生天性,让学生能够遵循自己的思维模式主动积极地参与到学习活动中,提高学习的主动性,进而提升核心素养。
2.突出学生主体意识,提高学习积极性
教师在小学语文教学中要结合学生的兴趣爱好、知识掌握程度等方面开展教学活动,充分突出学生的主体意识,同时为了调动学生学习的主动性和积极性,还应鼓励学生在课堂上大胆表达自己的观点,从而提升学生的核心素养。比如,在诗词赏析教学中,教师可以让学生根据诗词内容大胆阐述自己的看法,教师对学生阐述的观点进行适当的引导,但不能对其进行批评,以免影响学生的学习热情,进而影响课堂效率。
3.注重培养学生的问题意识,培养学生的问题思维
在教学过程中,教师应注重培养学生的问题意识,鼓励学生多思考,多分析,锻炼学生的思维能力,促进学生核心素养的形成。比如,在《宇宙生命之谜》一课教学中,教师可以借助“宇宙到底有什么秘密呢”,或者“生命存活需要几个条件?这些条件又是什么”等问题,引导学生思考,加深对课文内容的理解,让学生带着问题进行学习,培养学生的问题意识,有效培养学生的问题思维。此外,还应鼓励学生大胆提问,提高学生学习的主动性,提升课堂效率。
4.文本解读简洁化
作为小学语文教师,不仅要能读文本,还要能善于解文本。教师应结合教学的内容,根据学生的认知能力与水平,采用适合的教学方法,准确地解读文本。教师对文本解读的过程,就是将知识进行分析与整合的过程。
首先,教师要能够对教材的特点有更为深入的了解。在小学语文教材中,课文的类型是各不相同的,其目的都是为了培养学生的听说读写等方面的能力。不同类型的课文,可以给予学生不同的营养,能够让学生感受到语文的独特魅力。
其次,教师要能够准确地把握好教材中每个单元的训练点。在统编版教材中,每一个单元课文的主题都特别地鲜明。教师要想在课堂教学中创设出生动有趣的教学环节,就要认真备课,深入地了解单元的训练要素,并且将其巧妙地融入到教学当中。教师仅仅是备好单篇课文的教学,显然是远远不够的,要能够备好整个单元的课文,理清单元内各篇课文之间的紧密联系,有效地做到分解与整合,真正达到融会贯通的效果。
最后,由于学生的认知能力与水平是各不相同的,因此,他们之间存在着一定的个体差异性。教师在解读文本时,要能够尊重学生的差异性,采取不同的教学方法,将简单的讲解式教学变为学生自主探究性学习,真正点燃学生的学习热情,让他们愿意进行思考,主动进行探究。
5.创造良好的学习氛围
所有学生对知识的掌握能力都存在着差异,他们接受知识的能力也存在着差别,因此学生的学习成绩会出现高低不等的情况。小学阶段是学生基础知识掌握的重要时期,教师一定要积极地引导学生,不要用成绩来衡量学生,平等地对待每一位学生。对于基础掌握比较牢固的学生,教师可以为其提供更多的知识拓展学习机会;对于基础较差的学生,教师要使用正确的教学方法引导他们将基础知识掌握牢固,使他们的学习兴趣得到较好的培养。教师可以依据学生的日常学习成绩,将他们划分成学习小组,成绩理想的学生对成绩稍差的学生进行学习上的帮助,使他们实现共同进步。
参考文献
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