吴黎
四川省成都市茶店子小学校 610000
摘要，根据当前的实际情况来看，小学语文阅读是目前小学语文教学改革中的重点内容。语文阅读教学中，学生经常会遇到很多不能理解的词句，这些都会影响到学生学习能力的提升，造成学生对语文学习兴趣的下降。因此就需要教师注重对学生阅读教学的重视，合理培养学生的阅读兴趣,引导学生积极参与拓展阅读活动，向学生传授多种阅读技巧,培养学生的语文素养,不断提升学生的阅读能力,促进学生的全面发展。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学;策略
语文教学中，阅读教学为重点教学内容，阅读能力是评价学生语文素养的重要标准之一。运用科学的阅读教学策略能够使学生增加学生知识储备，掌握语言运用技巧，体会阅读中的文化思想，形成优秀的思维品质,树立正确的价值观念。因此,语文教师应立足核心素养相关内容,探索阅读教学策略。
一、核心素养的解读
对于小学语文学科来讲，核心素养主要包括如下几方面内容:第一，学生对文字的理解能力。通过课堂教学，为学生描述阅读内容，使其理解其中含义，明确句子段落之间存在的逻辑关系;第二，文字表达能力。通过阅读教学，让学生积累阅读经验，将自身思想融入表达过程，正确运用语言表达情感，形成写作能力;第三，能够运用语言展开交际，通过课堂活动锻炼学生的表达能力，形成和他人沟通的能力;第四，语文知识技能，主要包括对字词、古诗等积累情况，还包括学生听、说、读、写各项技能;第五，文化品质。能够深入理解阅读内容中的精髓，形成较强的文化意识以及较高的文学素养"。
二、核心素养下小学语文拓展阅读教学策略
（一）培养阅读兴趣
对学生而言，实施小学语文阅读教学具有一-定的难度，特别是那些不认识的字和不理解的语句，这些困难都能造成小学生语文阅读的积极性下降。所以，在具体的教学过程中，教师要注意培养小学生对语文阅读的兴趣，强化参与阅读教学的积极性和主动性。从小学语文阅读教学的角度而言，根源上是学生对语言文字的推敲以及文体的锤炼。著名作家的文章都是在不断推敲和琢磨的基础上写成，这样文章的语言就显得十分精炼和严密。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要积极发挥自身在阅读教学中的引领作用,引导和鼓励学生多诵读文章，在学习中培养良好的阅读学习习惯，在阅读中积累更多的语文知识和言语经验。在具体的教学过程中，诵读法的教学优势也是很明显的，学生以诵读的形式对文章思想实现逐步掌握，对词语的正确读音进行掌握，更好地理解文章中作者的情感，这样就能培养学生扎实的语感，学生就会对文章中的情感有更好地理解。同时，学生在诵读过程中，不能简单地阅读，对文章的思想要及时掌握，做到手眼脑等多种器官良好地配合，避免出现死记硬背的情况。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课的 教学中，教师可以引导学生先对课文内容进行多次阅读，实现学生对课文意思的基.本掌握。接着，教师引导学生对文章中的重点内容进行学习，尤其是深刻领悟文章中的思想情感。学生要对小蝌蚪找妈妈的过程清楚了解，从小蝌蚪刚开始认错妈妈，到最后找对妈妈，.教师可以从多个层次和多个角度来引导学生阅读，在文章阅读的过程中，让学生感悟小蝌蚪的内心世界，这样学生在阅读过程中，就会对文章的内容实现全面地掌握，将学会构建自己的语言体系，能够从源头上对文章的意境和形象有更好地掌握。
（二）发挥学生的主体地位
在小学语文拓展阅读教学中,教师要注重对学生主体地位的充分遵循,加强对学生的素质教育。在进行拓展阅读教学时,就需要教师对课堂时间进行科学的安排,保证学生的阅读时间比较充裕。教师还要选择较多的阅读素材,让学生可以根据自身爱好进行自.主选择,保证学生对阅读素材比较感兴趣。教师还要避免一味地应用传统模式进行阅读教学,可以指导学生进行小组合作阅读,使学生可以分不同的角色进行阅读,或者是进行分段阅读,充分发挥各个学生的阅读优势,对学生不断进步起到促进作用,有效激发学生的阅读兴趣。在学生分角色阅读完成后,就可以进.行小组交流与讨论,对阅读体会进行相互分享,使学生阅读能力不断提高,对学生的语文核心素养进行科学培养。
（三）读写结合教学
阅读教学和写作教学之间存在紧密联系，核心素养最终目的是让学生形成运用语言的能力，而写作则是学生运用阅读经验的重要途径。因此，教学过程，可将读写融合教学。利用阅读活动，实现对学生写作思维和能力等方面的培养，使其不断总结写作技巧，提高写作能力。反过来，以写作为.载体，设计课堂活动能够促使学生展开深度阅读，在阅读的过程中明确文章写作思路，进一步提高其阅读能力。比如:讲授《白鹭》这篇阅读内容时，可激励学生对文本进行诵读，对文章当中优美的语言进行积累。由于此篇文章属于散文诗，因此，运用的语言生动优美，能够带给学生良好的阅读感受，通过文字对白鹭形象展开综合描写。学习完此文章之后，可以设计仿写活动，让学生模仿文章语言表达的特点，自主创作散文诗。仿写内容可选择生活当中喜爱的动物，按照课文的写作方式，完成仿写任务。读写结合的教学方式，能让学生更好地实践语言，将自身阅读感悟应用到作品当中，表达自身情感，提高语言运用能力。
三、结束语
总之，阅读教学是小学语文教学重点内容之一，对学生核心素养的形成影响深远。因此，教师应合理设计教学过程，为学生拓展文章背景，组织有效的合作学习，发挥读写融合的教学优势，全方位培养学生的文化思维、阅读能力和表达能力。
参考文献
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