韦美秋
广西百色市田东县城东小学 广西 531500
摘要：汉字是一种独特的文化表现形式，同时也具有很深厚的文化底蕴，但是现阶段来说，在小学语文教学中，汉字文化教学还存在着许多问题，要想充分发挥汉字文化教学的作用和价值，首先应该对小学生的生活规律具有全面掌握，其次还要对汉字特点有整体认识，在此基础上对小学语文教学中汉字文化教学效率的提高进行探讨和分析。本文主要研究小学语文汉字文化教学的发展现状，同时对应用情况进行探究，对汉字文化教学的进一步提高进行探讨，希望对小学语文教学的未来发展具有积极作用。
关键词：小学语文；文化教学；应用
汉字在我国有着十分悠久的历史，在世界范围来讲也是十分古老的文字，一直被应用到现在，中华民族悠久历史中涉及到的诸多文化都是通过文字记录下来的，传统文化和汉字之间有紧密的联系，二者不可分割。现阶段每一个现存的汉字都代表着一个缩影，同时也承载着中华民族意识。所以汉字文化教育在展开过程中，不可以像其他学科一样局限于笔画和发音等，在具体教学过程中，可以融入文化因素，并做好深入挖掘。但是目前的汉字文化教学并没有做到这一点，汉字具有的魅力也没有得到充分展示，学生在学习过程中也很难激发学习情趣和学习主动性，甚至还会产生厌学心理，这对汉字文化教学的发展也产生了很大的阻碍。
一、汉字文化教育发挥的作用
（一）减轻学生压力
在小学语文教育教学中，汉字文化教育主要是教师进行讲解，对文化因素进行渗透，在展开过程中也要提高灵活性，在这一过程中，学生可以根据教师的讲解对汉字文化有更深层次的认识和掌握，不仅可以记住汉字，还可以充分体会到汉字的魅力，学生的积极性也会得到提高，汉字文化教学也会变得更加生动有趣。学生在学习汉字时不会再感到困难，学习压力也减轻了很多，教师采用创新教学方式进行授课，也可以让课堂氛围变得更加良好，学生学习效率和质量也会得到明显提高，教师教学任务也可以更好的完成。
（二）让学生了解汉字的内涵
汉字文化教学其实是让学生对汉字的具体含义有更加全面深入的了解，所以教师再教课过程中，也要让教学内容变得更加形象生动，学生在记忆汉字时效率也会更好。学生在理解并且记忆汉字时可以从文化层面展开，出现错别字的次数也会降低，同时也可以为未来的语文学习奠定良好基础。
（三）拓展学生学习思维
汉字可以对人类社会活动进行反映，汉字最早是以象形文字的形式出现的，教师在教学过程中可以针对这一问题进行讲解，例如汉字是从哪里来的，历史演变过程中又发生了怎样的变化，在这一过程中，学生的学习思维得到了显著拓展，还可以对中国传统文化有更深层次的理解，在今后的学习过程中也可以更好的发扬光大。
二、汉字文化教学中存在的问题
（一）受到传统教学方法的影响
汉字具有十分悠久的文化历史，在不断传承中就已经有了十分丰富的经验，其中有很多依然是需要继承和借鉴的地方，但是也要注意，并不是所有的经验都是精华，在借鉴和学习时也要学会区分。结合过往汉字文化的学习经验可以得出，对待汉字文化教育教学需要用辩证的眼光去看待。小学汉字文化教学应该从结构规律开始，所以说，在汉字文化教学中做好汉字结构规律分析是基础，也是未来汉字文化教学的正确方向。现阶段来说，汉字文化教学并没有好好将其继承，教学方法层出不穷，但是依然存在很多不合适的地方，在具体使用时也没有充分发挥其优势。
（二）教师专业素养较差
汉字教学并不仅仅是将字讲清楚，或者让学生发音标准，这种教学模式过于刻板枯燥，学生在学习时并不会产生很大的兴趣，甚至会出现厌学心理，这种死记硬背的方式也并不适合现阶段的小学教学。学生在学习过程中也很难感受到汉字文化的魅力，学习主动性和积极性也不会得到有效提高，时间花费了很多但是也没有取得相应的效果。现阶段，很多小学教师专业能力较差，基础不够扎实，在教学过程中也很难将重点难点进行合理把握，所以汉字文化教学也就出现了一些问题和阻碍。
三、提高汉字文化教育应用的有效对策
（一）结合汉字文化结构展开教学
汉字在千百年的历史演变中已经逐渐形成了结构规律，小学语文教学在开展过程中，可以结合汉字构字规律展开教学。通常情况下，学生在学习汉字的过程中可以将接触到的汉字分为区别作用、类化作用以及标志作用。区别作用是利用汉字构化不同来对汉字进行区分；类化作用就是将人们的日常生活和汉字进行有机结合，学生理解起来也会更加容易；标志作用则是在汉字之间有彼此联系的基础上对汉字进行标识，这种方式主要适用于学生刚开始接触汉字时，这种方式对学生学习积极性的调动具有促进作用。
（二）结合学生趣味性心理展开教学
学生在小学阶段，生理以及心理方面都处于发展的关键阶段，所以说小学生的好奇心十分旺盛，对未知的事物有很大的好奇心和探索欲，教师在教学过程中应该结合学生的这一特点展开针对性教学，不仅可以提高学生学习效率和质量，还可以改正学习中出现的缺点。教师采用趣味性针对性教学 可以将学生的学习兴趣进行充分激发，借助新型的多元化教学工具和方法，创建趣味教学情景，或者采用角色扮演的方法展开汉字文化教学，学生的参与热情也可以得到充分调动，学生在展示自我的同时也可以对汉字文化有更好的学习。
（三）教师提高自身专业素养
小学语文教师的职责和义务就是良好的开展汉字文化教育，如果教师专业素养或者职业技能较差，教学效果也会受到一定的影响。所以小学语文教师需要不断提高自身专业能力，对汉字文化与时俱进的发展具有一定了解，除此之外，文化素养建设也需要不断加强，为学生树立良好的榜样。学校也要做好支持工作，定期展开培训活动，让教师积极参与其中，在一次次培训中持续不断的进行学习，也可以提高学生的专业技能[6]。小学语文教师在可与时间也要自主进行学习，对新型教学模式进行掌握和了解，这样才能在实际教学中提高教学效率和教学质量。
结束语：
汉字文化教学在小学语文教学中发挥着重要作用和价值，语文教学的内涵也会得到极大的扩展，学生在学习过程中也会对汉字的魅力有更深刻的理解和认识，自身文化素养也会得到全面提升，学生的综合素质也得到了提高。本文主要研究汉字文化教学的发展现状以及应用情况，针对存在的问题提出了有效对策，希望本文的探讨和分析可以对汉字文化教学的进一步应用具有积极意义，同时也可以促进小学语文的未来发展。
参考文献：
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