王亚男
河北定州市小章中心幼儿园
摘要：新课改的深化发展,对小学语文教学提出了新的要求,语文教学要更加侧重阅读教学的指导;而阅读教学仅仅依靠课本教学是远远不够的,教师要学会对学生进行课外阅读的补充,通过课外阅读丰富学生的课余生活,开拓学生的眼界,让学生的阅读能力能够得到有效的提升。本文针对小学生课外阅读的困境和对策展开研究,主要激发学生课外阅读的兴趣、引导学生掌握正确阅读方法、为学生创造阅读条件、对学生的观点做出正确的评判以及深入的引导四个角度进行详细的阐述。
关键词：小学语文; 课外阅读; 常见问题;
一、小学语文课外阅读教学常见的问题
（一）学生的阅读内容非常单一,没有做到多元化阅读
小学阶段的学生们在进行课外阅读的时候往往会选择一些自己比较感兴趣的书目来进行阅读,而这样的阅读方式会让他们的阅读面非常得窄,他们往往会选择一些小说或者是诗歌来进行阅读,没有广泛地涉猎到更多的阅读书目,不利于他们对于多方面语文知识的吸收以及学习。
（二）语文课外阅读教学的目标不明确
长期以来对于语文课外阅读教学的教学目标一直没有一个明确的定义,因此这就造成了小学阶段的很多语文教师只能够自己摸索阅读课堂的教学目标,并且凭着自己的生活经验以及体会来设定自己的教学目标。
（三）语文教师存在对于个性的错误理解
小学阶段的很多语文教师为了鼓励学生们去发表自己的观点以及见解,总是在学生们发表完自己的观点以后就进行笼统的表扬。久而久之,学生们就会觉得只要自己能够表达出自己的观点就可以了,不管是正确的还是错误的语文教师都会表扬自己。
二、小学语文课外阅读教学的策略
（一）激发学生课外阅读的兴趣
为了能够有效地开展课外阅读,教师首先要做的就是要唤起学生主动进行课外阅读的欲望,那么这也就需要教师能够先为学生创设出一个良好的阅读氛围,从而有效地指导学生的阅读行为。教师应该每周至少安排学生进行一次专门的阅读课活动,根据学生的情况来安排阅读的内容,让学生尽可能接触一些比教材中课文深奥的文本,激发学生阅读的兴趣,提高学生阅读的能力。另外,可以从教材出发,选择与之相关的一些内容,既提高学生的熟悉感,又能够丰富学生的知识面。比如,在学习部编版小学语文三年级上册第三单元的童话故事时,教师就可以为学生推荐一些外国童话,让学生进行阅读。同时,要给学生留足阅读的时间,引导学生学会写读书笔记和读后感,在不知不觉中感染学生,养成良好的阅读习惯。
（二）引导学生掌握正确阅读方法
为了能够让学生的课外阅读更加有效,教师应该教会学生一定的阅读方法。比如学生阅读的步骤,首先要引导学生对文本进行泛读,了解文本的大概内容,对文本内容进行简单陈述,这样能够提高学生阅读的速度。然后指导学生对课文进行精读。
指导学生赏析好的句子,体会作者的思想情感。在读中让学生学会思考。其实就是可以鼓励学生对一些重要的内容进行背诵,通过读和背诵培养学生的语感。当然,在课外阅读中仅仅靠读是不够的,所以教师要能够引导学生动笔,要在读的过程中学会记读书笔记,能够把一些好的内容进行摘录。不断地培养自己的语感和语言的积累量。比如在学习部编版三年级下册《海底世界》后,我选择了《海底两万里》这本书让学生回家阅读,然后根据平时在教学中对学生阅读方法的指导,让学生进行阅读积累,然后鼓励学生回到课堂中和同学分享自己读到的内容。
（三）为学生创造阅读条件
最后,教师要十分注意的一点就是学生的课外阅读时间。由于小学语文是小学阶段的主要学习科目,所以大部分的教师会把时间都用在课本内容的教学上,而忽略课外阅读的教学时间,然而小学生的自制力不够完善,也难以在空闲时间沉下心来读书。因此,教师要尽可能地给学生创造阅读的条件,让学生有充足的时间阅读课外读物。
例如,教师可以每周留出一节课进行阅读教学,给学生充足的阅读时间,让学生在课堂中尽可能地扩大自己的阅读储备,提高学生的语言积累。然后,教师可以定期给学生开展一些阅读活动,组织学生进行“成语故事大接龙”“古诗词朗诵会”“课外知识交流会”等主题活动,让学生在这些活动中交流分享自己的阅读经验和阅读感受。
（三）对学生的观点做出正确的评判以及深入的引导
如今语文教师错误的鼓励方式往往会让学生们放松警惕,并且也不会像以前一样积极地进行思考,这样不利于他们语文阅读能力的提升,为了改善这一种状况,语文教师就要对学生们的观点作出正确的评判,并且加以深入地引导,这样可以帮助学生们更加深入地理解文本内容,而且有利于他们语文成绩的提升。
例如,语文教师在为学生们讲解部编版四年级上册第2单元第8课《蝴蝶的家》的时候,其中有这样一个问题需要学生们思考:你是从哪些句子以及短语体会到作者会蝴蝶担心的呢?很多同学都非常积极地站起来回答这一个问题,但是大多数学生都没有概括完全,他们只是说了一两个句子,就比如:蝴蝶要从哪里躲起来呢?
三、结束语
在小学语文课程教学中,阅读教学占据着重要的位置,但是仅仅依靠课内阅读是远远不够的,因而有效开展课外阅读十分必要。小学语文教师应当加强对学生课外阅读的重视,充分认识到课外阅读中存在的不足,在此基础上选择有效的方式进行课外阅读指导,从而使课外阅读活动取得更理想的效果,促使学生更好地发展,进而提升学生的阅读理解能力及水平。
参考文献
[1]黄春红. 小学低年级课内外阅读有效联通的意义及策略探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]张沁. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 科学大众(科学教育),2019,(01):57.
[3]刘存国. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J]. 华夏教师,2018,(33):36.