蒲伟
重庆市江津区鼎山小学校，重庆 江津402260
摘要：游戏化教学作为教育改革中的一项重要举措，在日常教学中是不可或缺的。将游戏作为一种教学手段，让学生在轻松、欢快的氛围当中开展高效的学习。一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面更有助于学生培养思维习惯。但目前游戏化教学仍存在一些问题，本文对游戏化教学存在的一些现状性问题进行分析，并最终提出解决对策。
关键词：小学语文；游戏化教学；现状；对策
游戏化教学的实质是基于学生兴趣而产生的一种教学方法，尤其是对于小学阶段的学生，采用游戏化教学的方式可以很好的适应小学阶段的学生，还可以更好的满足学生的兴趣需求，使学生更加热爱语文课堂的学习。但是在实际的教学过程当中，并不是每一位教师都可以掌握游戏教学的实质性精神，通常会出现以下几种状况：
一、小学语文游戏化教学的现状分析
1.传统教育束缚过重
在传统教育当中，教师通常认为学生的学习和游戏是对立的两方面。所以一些受传统教育观念过深的教师并没有领会游戏化教学的实质性精神，认为游戏是学生消遣娱乐的一种方式，而学习是一件十分严谨的事情，所以不能将两者做到有效的结合，不能更好地推动游戏化教学的进程。
2.游戏化教学形式单一
目前很多游戏化教学还处在比较基础的阶段，游戏化教学形式十分单一，主要表现在游戏过于老旧，不能激发当代小学生的兴趣，致使学生不愿参与其中。这样就会导致学生对于游戏化教学的一种内心抗拒，不能很好的体现游戏化教学的真实乐趣，还有另外一种情况便是游戏化教学往往只存在课堂开始的前几分钟，只是起到了活跃气氛的作用，没有将游戏化教学的内涵贯彻其中，做到学中玩，玩中学的教学目的。
3.教师游戏化教学能力有限
目前很多小学语文教师对于游戏化教学的理论学习和相关教学培训过少，所以很大程度上导致游戏化教学在实践中受限，严重的会出现在游戏化教学的课堂中，课堂秩序失去控制，无法正常开展语文教学活动。
二、小学语文游戏化教学的对策探讨
1.利用现代化教学手段，丰富课堂内容
充分利用现代化的手段，丰富课堂内容。譬如在学习课文《只有一个地球》时，可以收集地球、银河系、宇宙等相关影像图片资料。以多媒体教学的方式吸引学生的学习兴趣。在学习文章后，可以组织学生根据所学习到的中心思想进行写作练习，将环保意识贯彻到学生的思想当中。组织学生以角色扮演的形式向人类写一封信，然后在课堂上做出汇报展示，呼吁大家爱护环境。
通过此类相关的游戏不但可以充分调动学生的学习积极性，还可以锻炼学生的写作能力，可谓是一举多得。
2.加强游戏化教学的认知
作为小学语文教师，想要更好的利用游戏化教学模式，首先要对游戏化教学有深刻的认知体会。不能只是简单依靠网络，搜集文章相关的游戏套用在自己的课堂上。而是要真正的做到充分考虑到学生的知识水平，所需要的游戏模式。伴随着学生年龄的增长，学生对事物的感知能力、观察能力也在逐渐自我完善。所以要制定适合自己学生的游戏模式，但是游戏设计不要过于繁琐，因为在语文课堂中还是要以传授知识为主，游戏只是一种让学生更好吸收知识的辅助工具。如果将游戏环节设置过于复杂，可能会导致学生只是沉迷于游戏的环节，分散了学习的注意力，而错失了学习知识的真实目的。
3.营造和谐的课堂氛围
在实施游戏化教学的课堂上，要秉承着游戏化教学的精神，营造和谐的语文课堂氛围。和谐的课堂气氛更有助于激发学生的学习乐趣，有利于教师能够按照课程安排更好的进行课文讲解，尤其在阅读写作方面的教学上，有别于学习生词、古诗等教学内容，阅读写作教学需要一个相对平静和谐的课堂氛围。营造和谐的课堂氛围十分有助于提高学生的阅读写作兴趣，使语文教学达到一个良好的效果。
4.多途径实施游戏化教学
在实施游戏化教学的过程中，需要尽可能的通过多种方式和多种途径实施。充分的将教学目标和教学内容相结合，在游戏中培养锻炼学生的思维和创新能力。例如角色扮演、朗读游戏、成语接龙、猜谜等益智类游戏。小学阶段正是学生富有表现欲的阶段，因此需要充分的发挥学生们的创造力。例如在阅读课文时可以采取角色扮演的方式，使学生充分揣摩各个人物性格特点，充分了解人物的内心状态。在角色扮演的过程中对课文进行深度的学习，达到游戏化教学的真正目的。
5.其他方面途径
由于部分家长对游戏化教学的还存在一些认知上的欠缺，所以为了更好的落实游戏化教学，需要学校可以在召开家长会时，向家长们清晰的阐述游戏化教学的重要性，对学生发展产生的积极作用。促使家长们可以更好的配合老师们的教学工作。
对于教材的编撰人员，可以在教材当中适当增加更多的开放性知识内容，以便于语文教师在实际教学工作中更好的发挥。也可以将优秀的游戏环节编入教材为教师提供教学参考。
三、结束语
经过上述对游戏化教学的分析不难得出，游戏化教学对于小学阶段的学生十分重要，可以让学生们在学习语文知识的同时获得更多的乐趣，从而更加喜爱语文课堂，更加喜欢学习语文知识，最终达到提高语文教学质量的目的。
参考文献：
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