郑永超
长丰县梅冲湖中学 安徽省 合肥市 231131
摘要：“读”是语言学习的重要环节，也是我国语文科目的传统教法和学法。有效的朗读活动能够锻炼学生的语言思维能力，促使学生感悟语言的魅力，使学生更深入地理解语言文字中所蕴含的情感。但是，在实际教学中，一些教师对朗读教学不够重视，这在一定程度上影响了学生朗读能力的提升。围绕如何培养学生的朗读能力进行分析。
关键词：初中语文; 朗读能力; 培养策略;
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，教师要有意识地引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读优秀诗文，注意使学生在诵读过程中体验情感、感悟内容等。因此，初中语文教师要加强对学生朗读能力的培养，促使学生在朗读中做到声音洪亮、疾徐有致，进而促使学生全身心地投入朗读活动中，并从朗读中体会到语言的节奏感，品味出语言文字的情趣和神韵。
一、朗读的重要性
（一）朗读有利于激发学生学习语文的兴趣
在语文教学过程中，通过让学生对课文朗读，能让学生对课文内容有个初步的了解，同时也可使学生学习的兴趣得以养成。在开始学习一篇课文时，老师首先介绍课文的写作背景和作者的实际情况之后，给予一定的时间让学生进行朗读，让学生自己在朗读过程当中体会到课文的内容、意义及作者的思想感情，例如在学习《假如生活欺骗了你》时，老师在介绍作者普希金之后，就可以让学生先进行朗读，让学生结合作者的感情去进行有思考的朗读，读出那种坚定的生活态度，读出对生命和生活的敬畏，读出面对困难时候不放弃，充满希望的坚定信念。通过抒发自己的感情，去对朗读的作用进行感悟，从而培养对朗读的兴趣爱好。
（二）朗读有利于掌握课文的内容和感情
对于课文的学习，最重要的任务就是对课文内容和感情进行掌握，通过反复的朗读可以达到该目的，朗读不仅仅局限于现代文，对于文言文的朗读也要给予高度的重视，对于古文的主要学习方式之一，就是反复地去读，去朗诵，去饱含感情地吟诵，首先就要走入作者的情感当中，置身于诗词世界当中体会他们的感情色彩，走进他们的意境当中领略他们眼中的美。正所谓：书读百遍其义自见。所以在古诗词或者文言文的教学过程中，一定要把感情融入作为首要的一步，通过在朗读方面上进行教学，来让学生逐步掌握其包含的文化色彩，从而对课文的内容有更加深刻的印象，在背诵的过程当中就可以理解性记忆。
（三）朗读有利于培养学生的语言表达能力
语文教学内容之一就是培养学生的语言表达能力，能够让学生在写作和解答阅读题目方面上的能力有所提升，所以在培养学生的语言表达能力方面，老师也不能忽视，通过朗诵可以帮助学生学习到更多的句子与句子的衔接、词语与词语的配合，从而对语言的表达和运用能力有所提高。尤其是具有语句精炼、思维活跃、节奏感强的诗歌，学生在反复朗读中，不光预感强化了，而且会使自己不自觉地提高语言表达能力。
二、朗读能力的培养策略分析
（一）为学生营造一个浓厚的朗读氛围
要想提高学生的朗读能力，首先就需要教师培养学生的朗读兴趣，因为兴趣是学生学习的内在动力。而要想实现这一点，教师需要为学生营造一个浓厚的朗读氛围。学生较易受周边环境的影响，如果教师在课堂中营造一个良好的朗读氛围，采取各种各样的方式来培养学生的朗读能力，那么学生就会逐渐爱上朗读。例如，在课堂教学中，教师可以留出五分钟的时间让一位学生上台朗读某篇课文，每位学生都有上台朗读的机会，学生为了更好地表现自己，就会利用课后时间进行朗读练习。又比如，教师定期抽出一节课，让学生朗读自己的课外阅读文章，并对学生的朗读表现进行点评，由全班学生选出表现最为优异的几位学生，然后对这些学生给予相应的奖励。如此，就会吸引更多的学生参与到朗读活动之中。
（二）丰富朗读教学的方式
在传统的朗读教学中，教师的朗读方式较为单一，这样会打击学生的朗读积极性。那么在今后的朗读教学中，教师需要丰富自己的教学方式。例如，教师可以将多媒体引入朗读教学之中，在互联网上搜索朗读视频，让学生观看这些视频，看看这些视频中的朗读者如何把握朗读的节奏，如何将自己的情感融入文章的朗读之中。这种朗读形式更容易被学生所接受，所以能够产生不错的教学效果。此外，教师可以播放一些有关朗读的综艺节目，如现在较为火热的综艺节目《朗读者》，节目中各位明星的朗读能够牵动各位听众的心。在培养学生的朗读能力时，教师可以播放这些节目给学生观看，这对于丰富朗读教学的形式、调动学生的朗读兴趣有着积极的作用。
（三）丰富朗读活动的开展形式，营造良好的朗读氛围
教师可以组织学生展开朗读竞赛活动。朗读竞赛活动既能够促使学生加强朗读练习，又能够促使学生之间展开互相学习，从而使学生在原有朗读水平上获得提升[2]。因此，教师要组织学生围绕某一主题展开朗读竞赛，如教师可以组织学生展开古诗词方面的朗读竞赛。古诗词是我国传统文化长河中一颗璀璨的星星。古诗词中简短的语句就能够营造出一个深邃的意境，而朗读就是学生走进古诗词营造意境的桥梁。例如，学生在朗读《游山西村》这首诗时，脑海中就会想象出秀丽的江南农村景色，以及丰收年时农民用丰厚的酒席招待客人的场景等；在朗读《望岳》这首诗时，脑海中就会出现雄伟磅礴的泰山等。还有散文，散文中的语言也非常优美，教师同样可以组织学生开展以散文为主的朗读竞赛，让学生读出节奏、读出情感、读出韵律。此外，教师还可以结合学生的具体表现给出相应的分数，从而促使学生不断提升自身的朗读水平。
结语：
总而言之，通过朗读，学生能够理解每一个汉字的传神之处，能够感受到语言的节奏美与韵律美，能够形成一定的语感。因此，教师要重视对学生朗读能力的训练，要通过引导学生深刻理解文本内容、学习朗读技巧及加强朗读练习等方式来培养学生的朗读能力，从而让学生在遣词造句、情感表达及结构框架等方面受到熏陶，进而全面提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]陈晓鹏.基于新课改背景下初中语文朗读教学模式的思考[J].散文百家,2018(09):201.
[2]李元姗.初中语文朗读教学存在的问题与对策分析[J].科教文汇(上旬刊),2018(08):102-103+139.