张会秀
涿州市码头学校，河北 涿州 072759
摘要:语文学科在任何时候都是学习文化知识的基础，在小学各科课程教学中，语文课程质量的好坏关系到学生各科学习的基础。这时候是建立学生与知识桥梁的关键期。小学生的人生观、价值观、情感观发展不够完善，正是培养学生良好的逻辑思维能力、思维发展能力、创造能力的关键期，本文从小学语文教学中培养学生核心素养的意义进行分析，并提出一些促进小学语文教学中对学生核心素养的培养策略，希望能够为同仁提供一定的帮助。
关键词:小学语文;核心素养;培养策略
在新课程改革的背景下，语文学科得到了越来越多的重视，语文学科凝聚了中国传统文化的精华，小学语文老师应该充分重视对学生核心素养的培养，让学生在掌握课本相关知识的同时了解中华文化的博大精深。以此帮助学生建立健康的人生观，价值观。培养学生良好的知识文化素养，引导学生积极主动的参与到语文课堂中来，只有学生文化素养的提升才能推动我国文化素质教育的不断发展。
一、打破传统教学的局限性
传统语文课堂知识教学始终存在较强的局限性。并且还有-些教师习惯在课堂中凭以往的教学经验教学，这就导致了很多语文课堂非常枯燥，不容易被小学生所接受。在新课程改革的要求下，语文课堂教学应该“活起来”，而不仅仅是干巴巴的知识输出，极大地限制了学生综合素质的发展。语文素养是在语文课堂教学中一点一点培养起来的，我们要注重每一节语文课的教学，不仅要让学生知其意，更要让学生深入了解，让学生身临其境去感受语文的奥义。
比如，我会在每一节语文课开始之前，向学生介绍本节课学习文章的作者的事迹及写作背景。学生只有通过了解作者的感受，站在作者的同一角度，才能更好的了解文章。进而提升自己的语文素养，打破传统语文课堂的局限性。
二、打好牢固的知识基础
对小学生而言，理论素养,就是学生对所学的思想政治基本知识的了解、基本理论的掌握和运用这些知识、理论来分析和解决实际问题的能力。培养学生的理论素养，既是语文学科的重要特征,也是培养知识的首要任务。特别是在强调教学生活化的新课程理念下,学习的目的在于应用，基本知识、理论掌握的程度如何,必须通过一定的方式方法来检验。对于语文学科而言,理论联系实际是实现学与用相结合的有效途径。语文知识的积累是学习这门学科的关键部分。因此，在学习语文这门学科的过程中想要提高语文素养首先应当做好语文知识的积累，否则语文素养的提高将很难在一段时间内看到效果。而语文能力则与语文素养挂钩，所以在教授学生语文知识的同时也要注意应当多多补充课外的语文知识，丰富学生的知识体。
比如，我会在在对学生开展阅读写作的练习时，首先让学生熟练掌握文章词汇语法等内容，牢固掌握相应的基础知识内容，然后在开展进一步的阅读写作练习，就会极大地提高教学的质量和效率，从而加深对学生的语文文化素养渗透。
比如，在教学《木兰从军》过程中，要充分挖掘课文的潜在价值，重点强调语文知识积累的重要性，让学生懂得怎样积累知识。然后向学生详细讲解关于木兰从军的历史背景故事，以此来丰富课文的知识内容，让学生明白这个历史典故的情节脉络，进而使学生加深对故事层次的感受，增强学生对文章的情感体验，在学习中使学生逐渐增进对语文知识的积累，有利于学生语文素养的深入发展。
三、拓展学生的思维
在教学活动中应该进行有针对性的课外知识训练,通过引领学生进行大量的课外阅读来培养学生的语文素养，而大量的课外阅读也可以拓展学生的思维，扩大学生的知识面。
例如:在教学《七律长征》《狼牙山五壮士》、《开国大典》这些爱国主义史实课程中,在教学拓展中就要让学生进行知识的综合训练。其中,通过找到搭配这些课文的故事，来进行学生的学习拓展,才能够真正达到学生思维拓展的有效作用。在教学这些课文的时候,应该搭配相应的抗战故事。无论是《铁道游击队》还是《地道战》这些故事,对于学生的学习成长都有着重要作用,能让学生更快的完成整体知识的拓展。这种思维上的拓展和开发,应该始终围绕在整体课程中进行。所以在教学活动中，应该针对这些知识进行深入的挖掘。在语文学科核心素养中,审美鉴赏和创造力都是非常重要的教学内容。针对学生的学习发展应该从这两个方面综合进行,其中古诗词在内涵美上，在整个语文知识体系中都首屈一指。通过挖掘古诗词的内涵和意蕴,来提升小学生的语文素养，比如:在教学《浪淘沙》时,这节课的教学中就需要学生理解整个诗词中的内在美。刘禹锡通过对黄河的描述,展现了自己的心情。那是摆脱了纷扰之后的喜悦之情。所以在教学活动中,针对古诗词教学,都应该从多方面综合人手。在教学活动中,通过配图、配视频、配朗诵等形式，为学生展现这些古诗词的内涵美。让学生更快的完成对这些知识的掌握。
四、增加艺术鉴赏，提高学生艺术审美能力
应该充分重视人文性教学的重要性，在教学文过程中设置对艺术鉴赏审美的内容，将工具性教学和人文性教指导学充分结合起来，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，以此来帮助小学生建立正确的人生观和价值观。小学时期正处于学生审美能力的培养期和成长期，所以我们要带引学生欣赏语文中的美好提高学生审美情趣和语文素养。
例如，我在带领学生在学习《将进酒》这首古诗时，会给学生们介绍李白的平生事迹和写作背景。让学生感受《将进酒》内容多写饮酒放歌，他展现出一幅几位朋友围在桌旁一起饮酒闲谈，唱歌的图案，李白他曾享受着富贵的生活。但在长安也遭受排挤，后来被唐总放逐出京。于是漫游梁、宋、齐、鲁。《将进酒》诗篇发端，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”一狂飙突起之势，给人以惊心动魄之感，紧接着又通过“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。暗示了时间流逝之快，唱出了深沉的感慨，抒发人生短忽，功名难建的苦闷，也体现了他的爱国情怀。既让学生理解了文章意思，也让学生感受到了诗仙李白的气质，培养了学生的艺术鉴赏能力。
总而言之，语文教学培养学生学科素养应从小学开始，从学生刚刚接触语文学习开始，这样一来就为学生拥有良好的语文素养奠定了基础，也培养了学生良好的艺术鉴赏能力，对以后的语文学习大有帮助，从而提升语文课程教学效率，培养学生的广阔思维能力。
参考文献：
[1]宋辉.新课改背景下高中体育教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11)
[2]杨莹.高中体育教学高效课堂的构建探索[J].长江丛刊,2020(23)