徐黎明
四川省仪陇县职业高级中学 637676
摘要：随着素质教育的开展，人们越来越重视情感教育，这是人类生存的先决条件，同时也是素质教育的催化剂。实施情感教育可以有效地促进学生进行语言学习，激发学生对语文学习的兴趣，必然能使学生的语文成绩有很大提升。基于此，本文章对情感教育在职业高中语文教学中的实施策略概述进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：情感教育；职业高中；语文教学；实施策略
引言
因为受应试教育模式的影响，一些教师还在使用传统的教学方法，这就让教学的有效性无法得到提高。在新课程改革的大背景下，教师需要在教学中融入情感教育。这样的做法也可以大大地提高教学的有效性。因此，在具体的教学活动中，教师应该不断地转变自己的思想，顺应新课程改革的需要，落实情感教育。
一、情感教育
情感教育的方式主要在于，认真用心地考虑到受教育者的心理需求，将被动的、消极的教育方式用良好的、温暖的、积极的教育形式取而代之；在精神和道义上提供指导和帮助，为受教育者创造健康、正确、积极的道德和情感思维方式，从而使被教育者成为一个友好的、亲切的、体贴的、无私的、不骄傲的、有礼貌和有教养的人。如果一个人的态度是正确的，做什么事都是会尽力的，这就是为什么我们要将情感教育添加到职业高中语文教学中。除了为职业高中生们树立良好的人格之外，更能从根本上提升他们的语文学习能力，乃至其他各方面都能得到提升。
二、情感教育在职业高中语文教学中应用的重要意义
（一）增强语文学习有效性，提升学生的认知能力
与其他学科相比，语文学科更注重人文情感，在语文教育教学中，不仅要注重对文本知识的传授，更要让学生了解作者表达的思想感情，体会作品中的“真善美”。当学生在对事物产生了强烈情感之后，对文章就更容易理解以及记忆，感受越深记忆也就越强。教师在教学中利用学生的情感体验开展教学，学生更容易产生学习的热情，自愿参与到语文学习中，甚至对语文学习产生兴趣，强化语文学习的有效性。
（二）培养学生的内在修养和审美能力，促进学生全面发展
职业高中阶段的学生处在身心发展变化波动较大的时期，他们即将迈入成人阶段，角色的转变以及学习压力等因素，很容易对其心理健康发展造成影响。而情感教学的有效应用，则能够对学生进行正确的引导，通过教材中的情感因素对学生进行潜移默化的熏陶，使其逐步形成正确的道德认知和理想思维。语文强调了人文性，由此也可以看出，语文教学目标要求培养出知识深厚、独具个性的全面发展的人才。因此教师应重视情感教学的应用，通过正确的引导使学生树立正确的价值观，培养学生的内在修养和审美能力，形成优秀的道德品质，推动学生综合素质全面发展。
（三）拓展教学的内容，提高教学的有效性
在传统的教学活动中，教师为了提高学生的成绩往往使用满堂灌的方法，只是机械地进行教学。这样的教学方法没有顺应新课程改革的需要，阻碍了教学有效性的提高。但是在新课改背景下，在教学中融入情感教育，可以使课堂活跃起来。通过对情感因素的挖掘，就可以大大地丰富教学内容，从而让教学活动变得生动起来，提高教学的有效性，增强学生的情感体验。
三、职业高中语文情感教学中的难点分析
（一）学生学习生活压力大，无法实现情感共鸣
由于大部分学生在职业高中学习生活中会感到巨大的压力，而且职业高中语文教材内容比较多且烦琐，长期的学习会使得学生感到枯燥无味。另外，家长和教师相对更重视学生的考试分数，在家长会期间经常会拿考试成绩评价学生，而对学生其他方面很少提起，这样的形式也导致学生形成机械式的学习。
上语文课时，教师在讲台上对知识进行讲解，学生在课堂下进行记录与记忆，这样的方式也让一部分学生出现走神、犯困、注意力不集中等现象，使得学生的学习效率受到影响，更无法与教师在情感上实现共鸣，没有达到理想的教学效果。
（二）教学过程中缺乏互动，缺少对情感教育的正确认识
教师在教学中对沟通缺少重视，在职业高中语文教学中，教师使用了大量的教学课件，拓宽了知识范围，使学生能够接受到更多的知识，同时对知识点进行讲解，让学生进行学习与记忆。教师缺少对情感教育的正确认识，没有考虑到自己的作用，忽视了与学生的沟通与交流，影响了教学的效果，也难以使学生对语文课堂产生更多的热情。
四、情感教育在职业高中语文教学中的实施策略
（一）积极的引导
语文学科不同于其他学科，它里面往往蕴含着丰富的感情。在具体的教学活动中，教师应该多挖掘教材里面的情感，使用有效的方法来突出学生的主体性，让他们主动地进行学习。教师在教学活动中要融入情感教育，构建一些情节，把静态的内容变成动态的内容，让学生可以真正地参与进来，感受到文本里面蕴含的内涵。
（二）以情境带动情感激发
要更好地进行情感教育，就要创设一定的教学情境，激发学生学习热情，让学生在情境中能够更加积极主动地学习语文知识，并将自身的情感融入情境之中。在职业高中语文课堂教学中，教师要创设情境，大致有以下两种方法：其一，利用一些富有感染性的语言营造文本学习氛围，调动学生感知，激发学生情感。其二，有效利用现代信息技术创设教学情境，让学生产生身临其境之感。随着科学技术的进步，信息技术已趋向于成熟，教师在教学中可通过多媒体等方式促使学生在情境中得到情感的激发。
（三）精心设疑保持情感
有质疑有思考才能激发学生探索的欲望，才能随着思考的不断深入将所学知识内化，使学生的情感热度得以保持。因此在教学中，教师需要精心设置问题，调动学生的情感。教师可以在教学的难点中设置问题，帮助学生领悟到文本中深层的内涵。如《记念刘和珍君》教学中，教师可以在“有写一点东西的必要”和“实在无话可说”在文中反复几次中提问，引导学生探究鲁迅的说和不说的心情，领会鲁迅“横眉冷对千夫指”的性情。精心设疑需要教师结合教学中的实际情况，以调动学生情感，促进学生全面发展为立足点，让学生的思维活跃起来。
（四）组织课外阅读活动激发学生的学习热情
教师在开展语文教学时候不应局限于教材，而是拓宽学生的视野，使其获得更多的知识，并且多积累语文学习素材。通过对教学方式的合理设计，可使学生在课堂上有更好的收获，不应采用传统的方式进行教学，经过对学生思维的拓展，激发学生的兴趣，使学生的学习主动性加强，提升学习的效率。在教学中教师可适当加强对学生的实践锻炼，通过组织活动来提升学生的语文学习能力。比如，举办课外阅读交流会，使学生在将喜欢的图书推荐给其他同学，并且互相进行分享，把阅读收获的心得表达出来，能够使学生的阅读热情增加。在这样的形式下，学生能够积极参与到阅读活动中，拓宽自己的视野，了解更多的文学作品，提升自身的文学素养水平，丰富自己的知识积累，还能够获得精神上的享受。
结束语
总而言之，在语文教学中融入情感教育可以在很大程度上促进学生的发展，教师也应该积极地发挥自己的引导作用，多和学生进行情感交流，从而让学生感受到真善美，树立正确的思想观念。
参考文献
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