陈旭荣
浙江省舟山市普陀小学 316125
摘要：在小学数学教学中，口算教学是个非常基础的组成部分。无论是从提高学生的数学运算能力和学习水平来考虑，还是从数学在实际生活中的应用角度考虑，都应该让学生具备一定的口算能力。为了获得良好的学习数学的习惯，取得好的教学效果，老师在教学过程中应当充分激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，从而提高课堂效率。
关键词：小学数学 教学 口算
数学计算是数学学习中不可或缺的一部分，其中，口算更是数学计算中最为基础的一部分，也是每一个小学生学习数学必须要掌握的重要内容和技能。小学学生比较活泼好动，自我控制能力比较差，注意力也不是很集中，在数学学习上比较困难，尤其是在口算这方面。对于口算教学，教育工作者要做好教育策略的优化，以保证学生能够准确掌握口算的规律和技巧，练就一身过硬的本领。
一、口算的含义及重要性
口算是当前小学数学教学中应用比较广泛的一种方法，口算也就是指在不借助其他任何工具的条件下，以自己的思维、语言计算出结果的一种算数方法。口算不仅是小学生学习数学的基础，同时，具备快速以及正确算出数值的方法还能体现出小学生的综合水平。通过口算，不仅能培养学生的算数能力，同时提高了他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、强化口算能力的意义
1.利于学生数学素养的提升
数学计算是数学学习中不可或缺的一部分，没有了数学计算，我们的数学教学和数学研究就很难开展下去。由此可见，计算能力不仅能够培养同学们的数学思维，而且还能培养他们的数学能力，作为计算能力最基本的口算，更是与学生的数学学习密不可分的，因此，口算能力对小学生后续的学习有着非常重要的作用。
2.利于数学课程发展.
数学学习要求具备较强的严谨性和逻辑性，所以在教学的过程中需要通过数学计算来培养孩于们的思维能力和逻辑能力，以此来促进学生的思维严谨性和观察能力的提高。数学计算能力在小学数学教学中是不可或缺的一部分，同时，数学计算对数学这学科有着十分积板的促进作用。
3.利于学生学习能力发展
计算能力提升的同时也提高了学生的思维能力和观察能力，这对学生后续的学习有着十分重要的影响，为他们的发展打下了坚实的基础，培养了良好的数学学习习惯和学习能力，同时也为其他科目的学习创造了良好的学习条件。计算能力的提高使学生有了活跃的思维方式，在面对其他学科学习时，可以快速回答教师所提出的问题。
三、强化口算能力的策略
1.直观性方法进行口算训练
小学生的思维模式总体来说是一种印象思维，并没有成熟为理论思维。他们对数学知识的学习大多还存在于印象记忆阶段。所以，对他们的口算能力应该通过一些实际的物体和例于来帮助他们进行一些表面现象的理解，通过对这些现象的理解形成一个最初印象，进而通过反反复复的这种印象的训练，让他们加深对这种实物印象的记忆，最终形成一种思维体系。所以，直观性的口算训练方法对他们是很有效的。
2.数形结合促进数字思维
小学生对数学口算的学习和训练，从表面上来说是让他们用最快的速度将数学结果计算出来。而更深层次的是希望通过数学的口算训练锻炼他们对各种数学题目的把握，让他们能够对数学题目的关键信息进行准确地抓取，并能够理解题目。通过反复地进行这种训练，培养他们对同类的问题能够举一反三，对口算能力熟练地掌握比较好的教学方式，是比较贴近生活化的，也就是将现实生活中很多鮮活的例于与数学口算相结合，解决复杂数学问题。
3.形式多样化激发口算能力
口算能力的培养与提高是一个长期的过程，只有不断训练才会熟能生巧。但口算题通常比较枯燥乏味，学生算久了很容易产生厌倦心理，学习活力很有可能也会随之消失。因此，教师在口算训练中要注重练习形式的多样化和趣味性，采用不同的教学方法和形式来创编口算练习题，以激发学生的学习兴趣和巩固口算能力。教师可以每天给学生布置10几道题作为日常训练，或者将口算题通过彩色卡片、小黑板、扑克牌等形式进行展示，然后让学生进行竞赛、抢答，以此训练学生的口算速度和思维敏捷性。除此之外，教师还可以将学生分成若干小组进行比赛，教师负贵计时看哪个小组口算得又快又准确，对于表现优秀的小组给予一定的奖励，让学生获得荣誉感，从而激发对口算练习的热情。教师在进行训练时要注意将新旧内容无缝衔接，让学生在比赛中温故而知新。此外，为了增加练习的深度和难度，教师可以安排每个小组成员在课后自已通过网络搜索或去查找图书馆藏书，统计一些难度适中的口算题目来课堂展示进行口算竞赛。通过这种形式练习口算，不仅可以增强学生的竞争意识，使其进行自主学习，还能促使学生在大量练习题中提高自己的口算能力、计算能力以及逻辑推理能力，从而提升高段数学的学习效率。
4.创设问题情境帮助学生理清算理
在高段数学口算教学中，最关键的还是要帮助学生理解口算算理，学生在掌握口算算理后，才能快速且正确的计算。但要理清口算的算理，就需要教师在课堂教学中创设情境教学，让学生带着问题去理解和掌握算理。在教学过程中，教师可以尽量创设一些贴近学生实际生活的情境，让学生更有代入感，理解起来也相对容易。
结束语
总而言之，小学生要把口算能力掌握成熟，需要循序渐进地进行练习，这种练习在小学的各个年龄段都需要进行锻炼。老师必须花心思对他们的数学思维和能力进行深层次的发掘在口算的不断训练中，让小学生对数学数字更加敏感，并运用数学知识解决日常生活的一些计算问题。
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