陈世龙
贵州省兴义中学 562400
摘要：伴随着我国现代经济的快速发展，科学信息技术水平也在不断的进步。构建高效的数学课堂一直都是教师教学中追求的目标。在新课改的背景下，高效的数学课堂应该努力将学生作为课堂的主体，不断地探索教学的新模式，能够让学生通过数学课堂既收获数学知识，同时又能够提高数学能力。互联网的微课形式在我国的教育中发挥着十分重要的作用。
关键词：高中数学；信息技术；高效课堂
引言
随着信息技术的不断发展，很多先进的教学手段都逐渐地应用到了数学课堂教学中。微课作为一种新颖的学习模式，更是受到了很多教师的关注。在当代的社会教育背景下，“微课”已经成为很普遍的教学方式。教师在高中数学课堂采用“微课”形式进行教学，不但可以提高高中学生学习数学的积极主动性，并且能够使高中数学课堂变得多样化起来。因此，教师将高中数学教学建立在“微课”方式的基础上是十分必要的。
一、利用微课构建高效数学课堂的意义
在现在的高速化信息技术化时代，人们使用手机和电脑类的智能通讯工具越来越频繁。微时代要求信息简洁，因此，微博、微信、微电影在微时代背景下起到了十分重要的作用。在高中数学课堂上，数学教师利用微课可以让教学目标更加明确，使得课堂内容变得更加简单精炼。学生在学习到高中数学知识中的重难点时，教师可以利用微课视频的优势，让学生能够在课下随时观看教师课堂上的讲解内容。
二、基于微课之上如何构建高中数学高效课堂
(一)利用微课引导学生进行有效的课前预习
俗话说得好:良好的开端是成功的一半。教师可以利用微课导入课堂帮助学生进行良好的预习。高中数学的课前预习是十分重要的，课前预习可以帮助学生对课堂整体内容有一个大概的了解，明确自己的疑难点，在课堂上针对练习，从而加深对知识点的进一步理解，并且有效地提高了教师的教学质量。微课的核心部分是课堂的教学视频，它比教师单一的授课更加具备趣味性。
例如，学生在学习数学必修二《空间几何体的表面积与体积》的过程中，教师可以利用微课视频向学生直观地展示空间中的几何体，让学生能够更进一步地想象几何体的空间形状。学生在了解之后，把在微课视频中不理解的知识点在课堂上当做重要的知识点去学习，将微课视频的讲解与课堂上教师的点拨有机地结合起来，促进学生对知识的吸收，提高学生课前的预习质量，帮助学生能够在高中数学课堂取得良好的学习成果。
(二)利用微课的声形色效果打造趣味高中数学课堂
数学属于一门逻辑思维比较强的学科，它要求学生能够具备较强的推理思维能力。教师引导学生，将微课的声、形、动画统一地用微课展示出来，让学生能够最大限度地接受知识信息，提高学生在课堂上的注意力。
例如，学生在学习高一必修二《直线、圆的位置关系》过程中，教师可以利用微课设计将直线与圆的位置关系录入视频，学生在视频中观看直线与圆的关系，相比与脑海里想象要容易得多。这样一来，可以有效地激发学生的求知欲，并且引发学生主动思考，使得课堂氛围变得更加活跃。
(三)丰富教学资源，提高学习兴趣
信息技术能够有针对性地搜索教学资源，并将多种资源形式融为一体，带给学生感官上的刺激，以此来激发学生兴趣，使学生自主参与到数学课堂中。在教学中，教师可以通过趣味化的视频、欢乐的音乐、生活化的图片展示教学资源，为学生创设出良好的数学情境，才能培养学生动手动脑能力，推动高中数学教学的顺利开展。例如在“随机抽样”的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示某种商品的销售量、电视剧的播放量等数据，让学生思考如何获得这些数据，使学生初步了解简答随机抽象的定义。接着可以播放教学视频，帮助学生理解抽签法和随机数法的区别，再展示出三个例题并配上相应的图片，如质监局要从生产出来的饼干中抽取一百个个体作为样本、班级里有五十名学生，教师制定个子最高的三个人参加跳高比赛、从三十个小汽车玩具中抽取五个进行质检，让学生思考哪种方式属于简单随机抽样。这种方式能在解决问题的过程中增强学生对随机抽样的理解，而且色彩多变、形式多样的画面能激发学生自主思考的兴趣，促进了学生数学学习兴趣的提高。
(二)展示抽象知识，攻克教学难点
高中数学具有严谨性、抽象性、逻辑性等特点，在教学中教师要循序渐进地展开教学，利用信息技术展示动态的数学资源，激发起学生的想象力和创新力，由浅入深地讲解数学知识，才能使学生掌握复杂的内容。大部分学生教学重难点理解的都不清晰，信息技术能模拟出抽象的数学知识，有利于学生建模能力和空间想象力的提高。例如在“三角函数的图像与性质”的教学中，教师需要利用五点法做出y=sinx和y=cosx的图像，在以往的教学中教师只能利用粉笔和黑板做图像，做出的图像会有一定的误差，而且无法观察到学生的学习状态，不利于提高学生对三角函数的理解。将信息技术运用到高中数学课堂中，教师可以利用几何画板演示正弦函数和余弦函数的图像，好能将两个图像进行对比，使学生了解到作函数图像时应该抓住的关键点。这种教学方式不仅能利用单位圆中的正弦线为学生演示正余弦函数的图像，加强了学生对三角函数性质的理解，还锻炼了学生的作图能力和思维能力，有利于课堂教学效率的提升。
结语
综上所述，信息技术能辅助高中数学教学的顺利开展，教师要正确认识信息技术的作用，合理运用信息技术创新教学模式，起到提高学生智力，培养学生数学思维的效果。在教学中，教师可以运用信息技术展示数学资源，形象地展示出复杂的数学原理，引发学生的自主探究，实现培养学生综合素养的目标。
参考文献
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