张紫秋
许昌市魏都区爱丽丝幼儿园
摘要：随着新冠疫情的爆发，有关疫情后期幼儿园健康教育的开展与落实也引起了社会各界的广泛关注与高度重视。为了充分吸取疫情经验，使有关幼儿健康领域的诸多常规性知识、案例、规范等深入幼儿园健康教育，并切实发挥其作用和价值，切实促进幼儿身心健康发展，幼儿园教师在开展幼儿健康教育实践时，应该以学生实际情况与发展现状为基础，针对疫情期间的诸多案例、素材、资讯、信息等，以鲜活的事实分析、精准的教育站位、典型的教育引导，帮助学生建立科学、完备、全面、充分的健康认知体系，并在积极实践，不断探索中就教育方式、内容、手段、导向等予以拓展、延伸、迁移，使每一个幼儿在针对性指导、科学性引导、多元性辅助下，树立健康意识，养成良好习惯，掌握健康常识，投身践行落实。进而达到深度拓展疫情背景下幼儿园健康教育内涵，逐步提升幼儿园健康教育效能，促进每一个幼儿身心健康与更好发展的目的。
关键词：疫情背景；幼儿园；健康教育；实践研究
对于每一个正处于认知发展与身心成长起步阶段的幼儿而言，必要的健康教育显得尤为关键，其对幼儿良好习惯养成，身心状态调适，健康成长发展都有着重要且积极的影响。而且，受到新冠疫情的影响，强化疫情背景下幼儿园安全教育，也成为新时代幼儿园教育活动的主要内容与关键构架。然而，在目前的幼儿园健康教育中，受到诸多因素的影响，以致很多健康教育内容的渗透与落实、健康教育活动的开展和运作都停留在表面状态，并未充分关联疫情现状，也未切实凸显出对于幼儿成长和发展的教育作用、诱导作用。基于此，幼儿教师应该以疫情背景为辅助，加强对幼儿健康教育的关注，并科学、合理、有效组织开展与疫情相关联的健康教育活动，通过对教育策略的优化、教育方式的变革、教育路径的拓展，将诸多与健康知识、健康活动、健康习惯等关联的教学内容渗透至幼儿园健康教育领域，为确保疫情背景下幼儿园健康教育效能提升，促进幼儿身心健康发展而给予保证，奠基铺路。
一、疫情背景下幼儿园健康教育中存在的问题分析
现阶段，国内范围内的疫情形势已处于可控状态，而积极吸取疫情经验，开展幼儿园健康教育，也成为一种必然趋势。但是，受到诸多因素影响，导致很多幼儿园对健康教育活动活动的开展依然与疫情防控要求关联不够深入、密切、到位，这一不良现状，严重制约了幼儿园健康教育效能的凸显，也严重影响了幼儿健康常识的掌握，良好健康习惯的养成。
1.健康教育导向并未迁移至疫情常识贯通领域
疫情防控期间所积累的诸多健康常识与防控对策，可以为促进幼儿园健康教育更好开展诸如新鲜血液，但是，很多教师并未对此引起重视，以致很多健康教育课程的设置、常识的渗透均处于低效乃至无效运作状态。在健康教育项目规划、安排上不够科学，健康教育措施、标准落实上不够精准，而且与疫情防控有关的健康教育案例、素材、资源等在幼儿健康教育领域占比不足，并未真正达到预期目的，有些幼儿的不良习惯、意识、行为等并未得到彻底改变。
2.健康教育活动开展并未延伸至疫情防控层面
众所周知，处于幼儿阶段的很多孩子，在认识能力、理解能力、思维状态、自我意愿等方面都比较欠缺，加之其生活经验比较匮乏、思想意识不够成熟，对健康的理解、认识不够到位，以致疫情背景下的健康教育措施的落实必须以活动为辅助，方可真正达到预期效果。然而，很多教师在健康教育活动开展时，并未将其与幼儿实际、疫情防控有机关联。健康教育的开展主要以单一性、理论性说教、灌输、讲解为主，对应的健康教育活动开展少之又少。很多幼儿也因为缺乏活动体验，使得其身心健康、社会适应等各方面的潜能、需要并未得到切实开掘，其对于与疫情防控有关的常识掌握、知识学习也处于低层次、表面化。
二、疫情背景下幼儿园健康教育的实践措施
疫情背景下幼儿园健康教育的开展，必须在疫情防控常识与幼儿发展需要之间寻求关联，并将其落实至健康教育实践，促使幼儿在思想、认识、行为上引发警醒，并将其践行至日常生活的方方面面，达到疫情背景下幼儿园健康教育入脑入心，贯通始终的目的。
1.结合疫情现状，转变思想认识观念
由于幼儿年龄尚小，意识不够健全，这使得教师在疫情背景下的幼儿园健康教育中发挥着主要作用，其对于健康教育活动的设计、组织、开展，对于健康理念的融入、渗透、落实，往往直接决定着疫情背景下健康教育的实效。因此，教师必须从切实革新观念，不断优化认识寻求突破。加强学习与研讨，形成科学、完备、系统、严谨的健康教育理论体系，将身体健康、心理健康、社会适应等置于同等重要的位置，并有机关联疫情现状，以切实提升健康教育效能，全面凸显学生主体地位为驱动，使疫情背景下的幼儿园健康教育向着符合学生需要、顺应学生发展、契合教育规律的方向发展、推进，让正确、科学、积极的健康教育观念成为促进学生健康成长，全面发展的强劲保证，为疫情背景下幼儿园健康教育开展诸如新鲜血液。
2.借助疫情资讯，抓好健康常识教育
疫情期间，涉及与健康教育相关的诸多事例、问题频频出现。这使得教师应该以疫情背景下的健康常识教育为抓手，在学生健康教育的各个层面渗透相关疫情资讯、案例、素材等。例如，教师可以借助与疫情防控有关的健康常识教育校本课程的开发，校本资源的借用，就学生幼儿园期间的健康事项予以明确，引导幼儿掌握基本的意外防护、救助常识等。另外，可以借助特定场合、特定主题开展日常饮食健康、心理健康、身体健康等教育，将疫情背景下的健康常识教育渗透至幼儿成长发展的各个环节，使每一个幼儿在内心深处萌生健康意识，养成良好习惯，践行健康要求，逐步提升自身健康防范意识与综合应对能力。
3.利用疫情案例，强化健康活动开展
结合疫情期间与健康教育有关的鲜活案例、生动事实等，利用多媒体、互联网、音乐、动画、图画等方式，组织开展对应的健康教育活动，让学生在活动参与中充分认识健康教育的内涵与价值，使幼儿在思想上引发触动、认识上获得提升、理解上更加深刻。例如，教师采用情境模拟的方式，设计对应的游戏活动，将疫情防控过程中健康饮食、规律作息、个人卫生、洗手技巧、口罩佩戴等用更利于幼儿接受的方式予以开展，进行指导，为确保健康教育实效提升，促进幼儿健康认识增强而给予保证。
三、结论
总之，疫情背景下幼儿园健康教育的开展与落实，必须以幼儿实际为基础，并充分关联疫情现状，在切实提升提升健康教育科学性、有效性、针对性上寻求突破，以促使每一个幼儿以疫情经验为警示，深入践行健康教育领域的诸多要求、常识、内容，将疫情防控与健康教育有机融合起来，使幼儿园健康教育向着更为宽泛、多元、丰富的方向发展。因此，教师在践行疫情背景下幼儿园健康教育时，应该以幼儿实际为基础，科学关联疫情防控常识，多融入一些具有趣味性、丰富性、生动性的教育策略与疫情案例，使幼儿在思想上引起重视，行动上竭力践行，习惯上逐步养成，进而帮助每一个幼儿科学掌握基本的疫情防控常识，养成良好的健康生活习惯，开启属于自己的全新认识发展旅途。
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本文系河南省教育科学规划2020年度一般课题“疫情背景下幼儿园健康教育的实践研究”研究成果，课题批准号：2020YB1142