吕亚容
海南省乐东县黎族自治县志仲镇中心幼儿园 572524
摘要：民间游戏表现出很强的地域性以及时代性特征，民间游戏的开发利用可以顺应课程游戏化改革要求，让幼儿拥有更加广阔的游戏活动平台，感受游戏的乐趣与魅力。对于民间游戏所承载的民族传统内涵，能够让幼儿加强对民间文化的认识，对文化的了解和学习产生浓厚兴趣，进一步扩展民间游戏的教育功能。但是在民间游戏活动的利用环节，教师要改变过去盲目和无序的状态，以浅层尝试的模式深入开展民间游戏活动，充分挖掘这一特殊游戏活动的价值，满足幼儿的学习与成长需要。
关键词：幼儿园；教育教学；民间游戏；价值和运用
一、民间游戏在幼儿园教学活动中的价值
1、促进幼儿语言的发展
语言是幼儿与幼儿之间交流沟通的工具，语言表达能力是幼儿需要掌握的能力。很多民间童谣、儿歌简单易懂，读起来朗朗上口，如数数歌、编花篮等，因此，民间童谣、儿歌等是幼儿语言学习的重要方式，可以促进幼儿表达能力的发展。幼儿在游戏的过程中，可以接触到大量的生词，这些词语会激发幼儿的好奇心和兴趣。游戏中，动作与一些词语结合起来，很容易吸引幼儿的注意力。例如:幼儿在玩“编花篮”的游戏时，嘴巴里会唱出“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮，站得稳，跳得齐，马兰花开二十一，二五六二五七，二八二九三十一……”，同时他们跟随唱的节奏调整步子，在轻松愉快的游戏中感受语言表达的魅力，培养语感。
2、促进幼儿社会性的发展
在幼儿园中，幼儿玩的游戏大多需要两个或两个以上幼儿一起完成。在游戏过程中，幼儿需要处理复杂的人物关系，解决游戏材料不够用等问题，幼儿在解决这些问题的过程中，可以学会如何与同伴沟通、协商、配合，培养合作意识和情绪控制的能力，有利于幼儿人际交往能力和问题解决能力的发展。例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以选择自己想要成为的角色，扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和宝宝等，模仿爷爷奶奶散步或者爸爸妈妈照顾宝宝等。这些游戏体验都有利于幼儿社会性的发展。
3、促进幼儿动作技能的发展
很多民间游戏需要幼儿跑动、跳跃、投掷等，幼儿在玩游戏的过程中，可以促进动作技能的发展。例如，民间游戏“老鹰抓小鸡’“跳房子’“山羊过独木桥”等比较受幼儿的喜欢。在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，当“老鹰”的幼儿需要有足够的力气以及忍耐力才能够抓到“小鸡’，“小鸡”需要对“老鹰”做出反应动作，幼儿在奔跑、躲闪的过程中，能够锻炼腿部肌肉和身体灵敏性“跳房子”是女孩比较喜欢的游戏，在跳格子的过程中，幼儿需要控制自己的脚，不能跳到格子的外面，而且手里还要拿着沙包，这些动作能够促进幼儿精细动作的发展。“山羊过独木桥”游戏可以考验幼儿的平衡能力，有些幼儿胆子比较大，摔倒以后会继续走过去;有些幼儿初期会害怕摔倒，不敢过独木桥，在数次练习后才能够成功通过独木桥，因此这一游戏可以锻炼幼儿的平衡能力。
二、民间游戏在幼儿园教育教学中的运用
1、结合幼儿教学目标
教师在引人民间游戏的过程中，既要结合学前教育的目标，立足幼儿的实际需求和心理特点，还要凸显民间游戏的特色，以及在二者融合中，发挥民间游戏的最大价值，提升幼儿活动参与的熟悉度，增强其游戏的体验感。最关键的是，幼儿在游戏活动的参与中还能学到更多的知识，让他们走进生活并感受生活，提升其多方面能力的发展。游戏对孩子的吸引力是毋庸置疑的。民间游戏的引人，在最大程度上，调动了幼儿的学习积极性，他们会变得更主动、更乐于参与到其中，感受到游戏带来的快乐，并能在其中学到更多的知识，进而顺利完成学习目标，这一过程也发挥了民间游戏的教育意义。
2、渗透进教学全过程中
在幼儿的日常教学中，教师可以在课余时间开展民间游戏。如拔河、石头、剪刀、布等，提升幼儿活动的参与感，不仅将民间游戏融人整个教学过程中，而且还通过各种形式的民间游戏活动满足了幼儿的心理需求。在教师的指导下，他们共同完成游戏，给幼儿的游戏体验增添了成就感。与此同时，教师还可以根据游戏的分类和幼儿的意愿有针对性地选择合适的游戏项目，进而充分调动他们的活动参与度，顺利完成教学目标。
例如，在游戏中，教师可以引导幼儿进行角色扮演，让他们更好地理解人物，激发他们的表演欲。如医生、警察和教师等，如果你是医生，你会怎么对待病人;如果你是警察，你会怎么做;如果你是教师，你会怎么教小朋友学知识等。在这种问题情境的创设中，更能激发幼儿的好奇心和创造力，既满足了他们的表演欲，同时又发散了幼儿的思维和创新能力。
3、创设活动区域
我们都知道环境对人的影响是潜移默化持久深远的。而民间游戏随着时代的发展，被很多人所遗忘。为了让民间游戏得到更好的发展，幼儿园应当为民间游戏创设活动区域。老师应该在民间游戏的活动区域中布置具有民间游戏特色的环境创设，准备充足的材料与教具，让幼儿自由地安排时间，选择游戏的类型。老师也可以适当地做出示范，或者与幼儿一起参与到游戏中，并且为游戏做一些道具，比如具有传统文化色彩的“手工风筝”“手工毽子”“手工陀螺”等道具，让幼儿亲身参与进来，丰富幼儿的游戏内容。
4、家园合作，整合资源
在对幼儿的教育中，家长充当着重要的角色，而在我们民间游戏的运用中，我们应该更加地重视家长的作用。很多的民间游戏家长都会玩，并且大多数家长都是熟练于心的。在民间游戏的运用中我们应该和家长积极地配合，进行资源整合。在实际的生活中我们可以布置一些亲子活动任务，让家长和幼儿积极地参与进来，在活动中家长可以和幼儿园一起了解孩子，和幼儿园配合关注幼儿的健康与成长。
三、结语
民间游戏产生于民间，内容丰富多样，材料简单，游戏活动形式灵活自由，极少会受到时间与空间的限制。由此观之，民间游戏蕴藏着丰富的内涵，而在游戏活动当中，幼儿也可以舒展身心，主动参与，有效展现各自的游戏才能，在尽情玩耍的过程中收获愉快与满足感。将民间游戏应用到幼儿教育活动，促进二者有机融合，已经成为一种必然趋势。为了充分体现民间游戏在幼儿教育活动中的价值，顺应课程游戏化改革的趋势，幼儿教师要提高自身的专业能力，做好民间游戏活动的筛选以及应用工作，让幼儿在游戏中获得快乐与满足，并习得一定的知识，锻炼相关能力。
参考文献:
[1]吴琳.民间游戏走进幼儿园教学之探索[J].课外语文（下）,2018,(12):65.
[2]田立峰.灵活开展民间游戏 促进幼儿全面发展[J].速读（下旬）,2018,(12):283.