于巧红
浙江义乌市绣湖幼儿园，浙江 义乌 322000
摘要：幼儿良好的自信心是幼儿心理素质的重要组成部分。21世纪，只有具备自信心和其他良好心理素质的人，才能适应社会的发展。培养幼儿相信自己力量的心理品质，对其一生的发展都有着极大的影响。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，认为自己什么都不行，总是不如别人，成就愿望比较低，就会变成消极被动，实际上自己能够完成任务的也会半途而废。时间长了，这样的心理定势，一定会影响身心的发展。所以，我认为培养幼儿具有自信心，对幼儿一生的发展都是十分重要的。
关键词：幼儿；自信心；培养
一、幼儿身体活动的能力和取得成功的体验是形成自信的基础
身体活动能力强的幼儿往往会比较自信，因为他们自己动手，亲自去体验，去实际操作了，所以获得成功的体验也较多，对解决一日生活中所遇到的问题，也具有较强的自信心，比如有一次，小朋友们都要用小纸盒做汽车，圆形的车轮材料用什么材料来做好呢？老师让小朋友们自己想办法，结果他们有些用瓶盖，有些用硬纸板剪起来，一辆辆汽车最终都做好了，对幼儿来说，无论做什么事，经过自己的努力而取得成绩，其获得的满足感会更大。因此当幼儿想做某种尝试时，即使知道他不可能成功，也要让他去闯一闯，然后一起分析不成功的原因，鼓励幼儿想办法克服困难，这样，一旦成功，他们就会觉得特别自豪，这无疑也增强了自信心。对自信较弱的幼儿我们要给予跟多的爱和帮助幼儿获得在他们年龄段应掌握和具备的能力，包括认知能力、动手能力、运动能力和社交能力等，能力是幼儿自信形成的基础。
二、增强幼儿的自尊心
增强幼儿的自尊心，有助于自信心的发展。增强幼儿的自尊心，我觉得可以从以下几方面着手：
1．教幼儿学会相互尊重
随着孩子年龄的增长，同伴间的交往也会增多，同时同伴间的相互影响也会增强。如果一个幼儿对另一个幼儿说：“你真笨，真难看……”可能就会使后者伤心半天，自尊心受到了伤害。在生活中如果你听到孩子说了一些不友善或不礼貌的话，我们应该坚决予以制止，即使他当时是出于愤怒和伤心也不行，应该指出他的错误（你太没礼貌了）并告诉他，以后不希望再听到这样的语气说话，这样的教育方式并不会伤及孩子的自尊心。因此，我们在不断提高自身道德品质涵养的过程中，更要注意培养孩子的良好品质和修养，教育孩子尊重别人，对人说话有礼貌，不随意挫伤别人。
2．学会耐心倾听
美国心理学家娅玛图教授认为，从孩子的方面来讲，父母的认真倾听，会帮助孩子树立自信心。当孩子出现问题，犯了错误时，从父母方面讲，帮助孩子正确解决问题的第一步应该是冷静地倾听孩子陈述事情的过程。当然孩子是说的并不一定是事实的真相。但是作为父母或老师必须自始自终地细心倾听幼儿所说的每一个细节，使幼儿感到是重视他的；不能因为忙就不理睬，这样会使幼儿的自尊心和自信心受挫。
3．多给孩子一些鼓励和赞扬
鼓励和赞扬历来教育的有效手段。爱听好话是人的天性，孩子也不例外。如：幼儿在幼儿园完成的“作品”喜欢给爸爸妈妈看，是希望得到赞扬。我们应利用这一点心理特点。善于发现幼儿的进步和成功，并给予适当的表扬和鼓励，如：一个2岁幼儿画了个大圆圈并惊喜地说：“太阳公公出来了”时，我们千万不能忽略了他这份小小的成绩，而应该在看了他的画后，摸摸他的头说：“宝宝真能干，真的会画太阳公公了。”得到赞扬他就会倾注全部热情和聪明才智，去争取新的成功。当然，鼓励也包括接纳幼儿的失败与不足，只要孩子付出努力就要给予肯定和支持。这样会增强幼儿的自信心。
4．积极的语言诱导
不要把孩子的缺点挂在嘴上，即使发现他们有某些缺点，千万不能说“笨蛋”、“你怎么样样不如别人”的话，以免对他们产生心理压力，挫伤自尊，应该用积极的语言来诱导他们，以此增强自尊心和自信心。
5．坚持正面教育
由于幼儿心理和生理上的特点，说话和做事往往会不相符合，出现这种情况时，教师要坚持和注重正面教育。:如：有的小朋友捡到别人的东西，因为自己喜欢，就说是自己的。
对待这样的孩子，最好用拾金不昧的例子来教育引导，这样效果会更好。
三、以适当的标准，正确评价幼儿
1．成人应持正确的态度去评价幼儿
针对幼儿发展的阶段性及个别差异性，成人应持正确的态度去评价幼儿，由于幼儿的年龄特点，还不能形成一个很完善的字物评价体系。幼儿的自我评价往往以成人对自己的评价作为自我评价的主要标准。如果老师说他是好孩子，那他就觉得自己是好孩子。老师的话在他们心中就像圣旨一样永远是对的。可见，成人的评价是多么的重要，可普遍成人认为一定要把幼儿教得最出色，最成功，才算是爱他们。总是盼望自己的孩子强过别人，习惯于横向攀比。发现孩子不如别人之处，就毫不留情地说：“瞧，某某的画，画的比你好多了，你的难看死了”……比别人的优势比自己孩子的不在足，其本意可能是想刺激幼儿赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心，因此，我觉得成人应多和孩子的过去比，让孩子看到自己的进步，并及时表扬，说一些：“你今天真能干！”“你这个做的比以前更好了！”这种评价有利于使幼儿产生“自己能”的感觉，从而促使幼儿充满自信地面对自己。
2．正确对待幼儿的过失
人都会有过失的时候，幼儿也不可例外，我的态度是就事论事，重在分析错误，不牵扯到其它问题，更不能流露出对其整个人的看法，在实习期间，我发现有些小朋友借上厕所、喝水时随便打别人几下。我就找他们单独谈话，然后帮他们分析这样做给别人带来的伤害，并能承认错误，老师还是会喜欢你，关心你的。他终于承认了错误，我用拥抱的方式表示我对他承认错误的奖励。这样不仅不伤害孩子的自尊，而且还让他感受到了你是喜欢他的，从而增强了他的做个“好孩子”的自信心。
3．迁移优势领域
在生活中，我们经常发现，幼儿在自己喜欢的活动强项中是非常投入和自信的，其实这就是他们的优势。我们要充分认识、肯定和欣赏幼儿的优势领域，并引导和帮助他们将自己的优势领域的特点迁移到弱势领域中去。因此，让儿童在生活中认识到自己的价值，获得成就感和自信心是很重要的，应该给幼儿提供一个展示“才华”的机会，让他在优势领域活动中出色的展现自我，幼儿认同自己的能力和表现，提升他们的自尊心和自信心。
四、赏识教育，培养幼儿的自信心
1．创造机会
给幼儿创造发挥他们才智的机会。例如：在体育活动中玩圈游戏中，老师可以避免让幼儿单一的模仿，应鼓励幼儿去发现和创造玩法。平时找机会让幼儿做一些力所能及的事情，他们会越做越自信。
2．耐心等待
既然给了机会，就要等待幼儿发挥潜力，成人不能觉得孩子做不好而干脆自己来做，更不能因为做不好批评幼儿，而压抑了孩子的潜能。应该鼓励幼儿大胆尝试，发挥自己潜在的能力，知道自己也是不赖的。
3．赏识不能过度
赏识教育主张对幼儿多肯定，多鼓励，少批评，但是不是犯了错误不去批评，依然不断地赏识。我们要适当把握赏识力度，不同幼儿赏识的程度也不同。过度的赏识，会导致幼儿自满自傲，任性，一遇到困难便会不知如何是好。对幼儿适当的赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
总之，自信心的培养不是一朝一夕的事情，需要持之以恒，居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心。自信心是幼儿成长道路上的基石，是面向未来培养新一代建设者的主要目标之一，幼儿将来所面对的是一个充满挑战的社会，所以我们要高度重视，积极行动起来，从小培养幼儿的自信心，使他们将来成为充满自信、有坚强毅力和足够勇气的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种困难，成为新一代心理品质良好的挑战者。
参考文献：
[1]梁志 ．《学前教育学》［Ｍ］．北京师范大学出版社，1998
[2]王娥蕊．《大班幼儿自信心培养的实验研究》[J]．《学前教育研究》，2005（4）
[3]邵丽娟．《培养幼儿自信心的几种方法》[J]．《幼教博览》，2000（12）